專訪全國人大代表黃花春：在乎視力，更要在乎中小學生心理健康

3月1日，赴京參加全國兩會前，全國人大代表、廣西崇左市高級中學（下稱“崇左高中”）副校長黃花春與一名學生及其家長進行了近4小時溝通，核心是如何幫助這名學生應對心理健康問題。

該學生已在一家精神?？漆t院確診抑郁癥，學習狀態也受到了影響。學生希望去精神專科醫院接受專業治療，但家長存在片面認知，認為服藥會讓孩子變懶、不愿意學習，甚至把看心理疾病等同于承認孩子是“精神分裂”，因此一直抗拒讓孩子就醫。黃花春用了大約3小時勸說家長轉變觀念。

這不是孤例。黃花春在一線教育崗位工作了二十多年。最近幾年，她在走訪廣西多個邊境縣市的學校時發現，部分學校出現了學生因心理健康問題采取極端行為的事件。

近年來，社會對學生心理健康的關注度不斷提升。教育部2026年的“新春第一會”主題即為學生身心健康。會議提出，要著力破解學生身心健康突出問題，讓“健康第一”教育理念落地見效，促進學生身心健康、全面發展。

在最近四年的全國兩會，黃花春均提交了關于青少年心理健康的建議。今年兩會，黃花春建議由教育、衛健部門協同，建立全國統一的中小學學生心理健康評估量表，為學生心理健康篩查提供規范化工具；同時將心理健康評估正式納入中小學健康體檢管理，與身高、體重、視力等同檢、同檔、同報告。

黃花春表示：“和近視不一樣，青少年的心理健康問題如果得不到及時篩查，將影響個人一生，甚至可能致命。一旦錯過最佳干預期，學生的心理健康問題只會越發嚴重，甚至無法挽回?！?/p>

經濟觀察報：在你去年的調研中，學生的心理健康狀況有哪些新變化？

黃花春：根據教育部等九部門聯合印發的《關于全面推進普通高中雙休日制度的實施意見》，2025年秋季學期起，全國普通高中全面實行周末雙休。多所學校反饋，這一政策讓學生心理健康極端事件有所減少。

但實行周末雙休后，部分家長對孩子的手機使用監管缺位，導致孩子接觸電子產品的時間明顯增多。部分學生在周一返校后，前兩天仍處在“手機戒斷期”，無法靜下心學習，一周七天在“沉迷手機—專注學習”間反復循環。這種狀態很容易影響成績，進而加重學生學業壓力。

此外，部分家長教育方式簡單粗暴，僅一味說教孩子的手機沉迷問題，導致親子矛盾顯著增加。

在這樣的背景下，校園內焦慮、抑郁的學生總量雖然較前幾年有所下降，但因手機沉迷引發的焦慮、抑郁問題卻大幅上升。

遺憾的是，目前社會層面針對未成年人電子產品采取的限制性措施仍然偏少，尚未形成引導青少年合理使用電子產品的氛圍。

經濟觀察報：當前家長對學生心理健康問題的觀念如何？

黃花春：從我們的實際案例來看，做家長的思想工作比做孩子的更難。許多家長對心理疾病依舊有較強的病恥感，認知不充分，仍需要加強心理健康科普。

我建議通過媒體、學校、社區等多渠道，以影片、紀錄片等形式普及心理健康知識和心理體檢的重要意義，幫助公眾科學認識心理問題，破除歧視和誤解，消除家長和學生的“病恥感”，營造“重視心理體檢、關注心理健康”的社會氛圍，引導學生和家長主動接受篩查、主動尋求幫助。

經濟觀察報：學校應如何應對學生的心理健康問題？

黃花春：建議將心理健康評估正式納入中小學健康體檢管理，與身高、體重、視力等同檢、同檔、同報告等，目前這方面仍存在政策空白。

如果缺乏心理健康篩查，就無法精準識別有心理健康問題的學生并及時干預。心理問題一旦被忽視或不及時干預，就可能危及學生生命安全。

經濟觀察報：如果要在全國層面建立心理健康評估制度，還需要哪些政策舉措支撐？

黃花春：在經濟發達或教育發達地區，部分經費有保障、有更好師資和醫療資源的學校，可以通過醫教協同對學生進行常規的心理健康篩查。但許多偏遠地區學校想給學生做心理健康評估，仍缺乏規范化的心理健康篩查量表（即缺乏篩查工具）。

調研中，一些偏遠地區的學校會在網上下載心理健康篩查基礎問卷，這些問卷標準不一、質量參差不齊，不僅很難篩查出問題學生，甚至可能誤導學生。比如，有些調查問卷會直接詢問“近期是否有自殺、自殘的想法或行為”，這樣的問題設置明顯不科學。

因此，除建立心理健康評估制度外，還需要由國家層面推動制定規范、統一的心理健康篩查量表。

經濟觀察報：心理健康篩查量表應該由哪些部門牽頭制定？

黃花春：此前在專業精神醫療機構調研時發現，同一地區，學校和醫療機構使用的心理健康篩查量表不統一，導致雙方對同一批學生的篩查結果不一致。

因此，建議接下來由教育部門和衛健部門聯合制定全國統一的心理健康篩查量表，以便此后各地實行規范化篩查，避免偏遠或資源相對貧乏的學校為應付上級部門要求，自行下載問卷，并對學生進行不規范的心理健康篩查。

此外，要發揮醫教融合優勢，由學校盡早發現學生的心理健康異常，醫療機構同步開展專業干預，整合教育與醫療系統資源，讓學生得到及時、精準的治療。

經濟觀察報：讓學校配備心理教師是一條可行之路嗎？

黃花春：偏遠地區的學校學生人數少，受師生比限制，配齊專職心理教師難度很大。但配備兼職心理教師是可行路徑，例如對學?，F有教師、行政人員開展專業培訓，逐漸提升他們對心理問題的識別和干預能力，兼職心理教師雖不及專職心理教師專業，但遠勝于由沒有接受過任何專業培訓的人員應對學生的心理健康問題。

經濟觀察報：學生篩查出較高的心理風險后，就診環節存在哪些難題？

黃花春：近年來，部分資源較好的學校已經與醫療部門簽訂合作協議——一旦學生在心理健康篩查中被確診為高風險人員，可以快速轉至合作的醫院做進一步專業診斷，學校也將直接向醫院相關科室提供學生的心理數據。但偏遠地區的學校，老師只能建議學生自行就醫。

因此，今年兩會期間，我建議就學生的心理健康問題開通區域轉診綠色通道，尤其向農村、偏遠、薄弱學校傾斜資源。如果沒有制度性的推進，僅靠學校與醫院自發建立區域性轉診機制，會面臨很多現實障礙。

（作者 田進）

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田進

大國資新聞部記者 關注宏觀經濟以及人社部相關產業政策。擅長細節深度寫作。