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79年蘆中!眾多學(xué)校組團(tuán)“取經(jīng)”,
“硬是教得好”的秘訣藏不住了!
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當(dāng)下,鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的高中常被貼上“不好辦”的標(biāo)簽,三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)卻憑一股“實(shí)在勁兒”火了——79年來(lái)不掐尖、不搞題海戰(zhàn)術(shù),硬是讓萬(wàn)千學(xué)子圓了大學(xué)夢(mèng),貴州、重慶、瀘州、眉山、內(nèi)江、遂寧等地教育團(tuán)隊(duì)都專程前來(lái)“取經(jīng)”。上個(gè)世紀(jì)90年代,綿陽(yáng)市教委就提出“遠(yuǎn)學(xué)球溪,近學(xué)蘆溪”。這所被譽(yù)為“西部高中一面旗幟”的學(xué)校,究竟藏著怎樣的育人密碼?今天,我們一起走進(jìn)綿陽(yáng)近郊、三臺(tái)北路的三臺(tái)縣蘆溪中學(xué)!
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PART1
文化根基:
始終如一,把“奮力托舉”當(dāng)作本分
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從1947年那間拼湊出的簡(jiǎn)易教室,到如今連續(xù)18年斬獲綿陽(yáng)市同類學(xué)校教育質(zhì)量最高獎(jiǎng),蘆中79年來(lái)從未空喊“拼命”口號(hào),只堅(jiān)守“不放棄每一個(gè)努力的孩子”的本心。校史館里,泛黃的筆記本記錄著創(chuàng)校之初的艱辛,而80%以上的本科上線率、所有孩子的平均位次較三年前入口提升900余位,則無(wú)聲訴說(shuō)著對(duì)學(xué)子們實(shí)實(shí)在在的托舉。在這里,曾經(jīng)“跟不上課”的學(xué)生能一步步“吃透知識(shí)點(diǎn)”,最終高分“出圈”;來(lái)自藏區(qū)的同學(xué),更是從基礎(chǔ)薄弱逆襲成為當(dāng)?shù)乩砜茽钤?/p>
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校史館里,泛黃的筆記本記錄著創(chuàng)校之初的艱辛,而80%以上的本科上線率、所有孩子的平均位次較三年前入口提升900位以上,則無(wú)聲訴說(shuō)著對(duì)學(xué)子們實(shí)實(shí)在在的托舉。在這里,曾經(jīng)“跟不上課”的學(xué)生能一步步“吃透知識(shí)點(diǎn)”,最終高分“出圈”;來(lái)自藏區(qū)的同學(xué),更是從基礎(chǔ)薄弱逆襲成為當(dāng)?shù)乩砜茽钤?/p>
省教育考試院前副院長(zhǎng)章昉評(píng)價(jià):“蘆中是四川農(nóng)村高中里辦得最好的。”這句話并非虛言。清晨的教室里,老師會(huì)提前將“易混知識(shí)點(diǎn)手冊(cè)”放在學(xué)生桌角;夜晚,“一生一策”的個(gè)性化輔導(dǎo),一個(gè)班的所有老師齊聚一堂,師生暢所欲言,融洽的氛圍充滿溫度。
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這些看似平凡的日常,將“自強(qiáng)不息”化作學(xué)生觸手可及的希望,也守護(hù)著“讓家門口有好教育”的承諾。
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PART2
文化實(shí)踐:
精準(zhǔn)施策,讓“因材施教”成為常態(tài)
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蘆中的文化從不流于墻上的標(biāo)語(yǔ),而是化為幫助普通孩子“向上走”的實(shí)在路徑——既提升成績(jī),也塑造品格。
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課堂不搞“滿堂灌”,獨(dú)創(chuàng)的“134”教學(xué)模式讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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老師先精準(zhǔn)把握每個(gè)學(xué)生的短板(個(gè)性備課),再與同事切磋“如何講得更易懂”(集體備課),最后反復(fù)打磨細(xì)節(jié)(研討復(fù)備);課堂實(shí)施“導(dǎo)、學(xué)、研、測(cè)”四步法,例如講解數(shù)學(xué)公式,會(huì)從學(xué)生熟悉的“種地算面積”入手,讓知識(shí)不再靠死記硬背。
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78門校本課程綻放出別樣風(fēng)景:《麥冬研究所》帶學(xué)生走進(jìn)田間,將生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為“看得見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)”;《印象三臺(tái)》引導(dǎo)孩子書(shū)寫家鄉(xiāng)故事,讓家國(guó)情懷悄然浸潤(rùn)心靈;還有無(wú)人機(jī)編程、手工剪紙等課程,即便零基礎(chǔ)的孩子,也能在老師耐心指導(dǎo)下逐步上手——這里從不唯分?jǐn)?shù)論,卻幫助每個(gè)努力的孩子找到“提分+長(zhǎng)本事”的成長(zhǎng)路徑。
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校園細(xì)節(jié)更見(jiàn)真情:得英大道的文化墻上,知名校友工農(nóng)商學(xué)兵行行都有人,他們的故事伴著晨讀聲,默默傳遞著“普通娃也能有大擔(dān)當(dāng)”的信念。
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彩虹梯步上“我們從這里出發(fā)”的寄語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生從這里踏上求知之路,不忘來(lái)時(shí)路,邁向更高目標(biāo),全面發(fā)展、多元成才;博雅樓里,滿懷憧憬的學(xué)生練習(xí)繪畫(huà),資深美術(shù)名師精心指導(dǎo),美麗的畫(huà)卷就在蘆中鋪開(kāi);實(shí)驗(yàn)樓中,激光雕刻機(jī)向所有感興趣的學(xué)生開(kāi)放,創(chuàng)客社團(tuán)的“小發(fā)明”不需多么高明,只要敢于嘗試就會(huì)受到鼓勵(lì)。
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在這里,孩子的成長(zhǎng)從不被“模式化”:基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可參與“補(bǔ)弱計(jì)劃”穩(wěn)步提升,有特長(zhǎng)的能在社團(tuán)中綻放光芒,“尖子生”也能獲得充足的發(fā)展空間——這就是蘆中文化的實(shí)在之處:不夸大“出彩”,只做實(shí)“幫襯”。
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PART3
文化引力:
開(kāi)放共享,將“可鑒經(jīng)驗(yàn)”鑄成標(biāo)桿
優(yōu)質(zhì)的教育從來(lái)不是“獨(dú)門秘籍”,而是“可學(xué)可用”的實(shí)在經(jīng)驗(yàn)。如今的蘆中,已成為省內(nèi)外學(xué)校爭(zhēng)相來(lái)訪的“取經(jīng)地”:多地教體局組織全縣高中校長(zhǎng)、教師組團(tuán)前來(lái),學(xué)習(xí)“如何讓每個(gè)孩子都進(jìn)步”;還有不少學(xué)校專程“回訪”,請(qǐng)教“精準(zhǔn)輔導(dǎo)”的良方。
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重慶銅梁二中、遂寧安居教科所與蘆中搭建起“三地交流橋”,共話課程與育人。
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全縣義務(wù)教育階段學(xué)校2025年秋跟崗一周,專程研學(xué)“蘆中范式”。
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這些遠(yuǎn)道而來(lái)的足跡,印證著蘆中文化的價(jià)值:“黨旗紅·蘆中行”不是空洞口號(hào),而是黨員教師帶頭扎根課堂、關(guān)愛(ài)學(xué)生的真實(shí)行動(dòng);“1346”德育體系不搞形式,從校風(fēng)建設(shè)、心理輔導(dǎo)到勞動(dòng)教育,助力孩子逐步塑造健全人格。
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“教研訓(xùn)賽”一體化機(jī)制賦能教師成長(zhǎng),推動(dòng)248名省市名師深耕教學(xué),促進(jìn)青年教師梯隊(duì)發(fā)展,成為普通學(xué)子最堅(jiān)實(shí)的后盾。蘆中用實(shí)踐雄辯地證明:自強(qiáng)教育辦出令家長(zhǎng)放心、讓同行欽佩的教育。
79年來(lái),蘆中從不標(biāo)榜“我們最牛”,只是默默做著“幫孩子圓大學(xué)夢(mèng)”的實(shí)事。這里有抓成績(jī)的良方,也有促成長(zhǎng)的溫度,讓每一個(gè)努力的孩子都有光明的奔頭。讓孩子被看見(jiàn)、被尊重、被關(guān)心,是蘆中人給予父老鄉(xiāng)親最美的承諾。在這里,每一份堅(jiān)守都在為孩子的未來(lái)鋪路;在這里,沒(méi)有“孤軍奮戰(zhàn)”,只有“我們陪你一起向前”。
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“蓬生麻中,不扶而直”。走進(jìn)蘆中,就是走進(jìn)一片能孕育力量的沃土——這里的光,是歷代奮斗者溫暖的余暉;這里的路,是引領(lǐng)你從“普通”邁向“優(yōu)秀”,從“優(yōu)秀”邁向“卓越”的階梯。在蘆中成長(zhǎng),你終將成為下一片絢麗的風(fēng)景。
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