從瀕臨關停到書聲瑯瑯，福鼎一所小學的“變形記”

清晨6點半，城市還未完全蘇醒，桐南小學沈青校區校長鄭鼎超已整理好行裝，踏著晨露趕赴學校，開啟一周的任課。一個多小時的山路蜿蜒，他抵達時，校園里早已響起瑯瑯書聲。

孩子們正在教室中早讀

桐南小學沈青校區（原沈青小學）位于管陽鎮沈青村，該村距離鎮區22公里，是當地最偏遠的行政村之一。學校雖小，卻承載著沈青、秀貝、小洋三個鄉村孩子的上學希望。

和其他鄉村小學一樣，原來的沈青小學也曾面臨教師隊伍不穩定、設施設備落后的困境，一度要停止辦學。

桐南小學沈青校區

“如果我們這兒也沒了，孩子們就得走更遠的山路去西陽，留守兒童上下學基本靠爺爺奶奶騎三輪車接送，安全隱患太大了。”沈青村黨支部書記陳阿燕說。

學校的轉機來自一場自上而下的合力——

為著力破解義務教育“鄉村弱”問題，福鼎市積極推進融合型教育共同體建設，以實驗小學、桐南小學、桐北中心小學等學校為龍頭，與實驗小學柏洋校區、實驗小學赤溪校區、桐南小學沈青校區、桐北中心小學崳山校區等學校建立幫扶聯盟，實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現共同發展、共同成長。

在這機制的引領下，福鼎市及管陽鎮兩級黨委、政府堅持高位統籌、協同推進，不斷加大教育投入與政策傾斜，為鄉村學校發展提供堅實保障。在政策引導與資金支持下，沈青村兩委帶頭、鄉賢集資、村民出力，陸續投入數十萬元，修繕外墻、改建食堂、修建塑膠跑道。

硬件的改善只是起點，教學質量的提升才是關鍵。2022年，在福鼎市教育局的統一規劃和推動下，擁有百年辦學歷史的桐南小學與沈青小學正式組建“緊密型教育共同體”。沈青小學正式納入桐南小學統一管理，成為桐南小學沈青校區，迎來了學校教育發展的新篇章。電子黑板、變形午休桌椅、多媒體教室陸續配備，免費食宿和“四點半”課后服務也相繼落實。

孩子們在食堂內用餐

教師劉秀蘭從2012年任教至今，親眼見證了學校的蛻變。“以前都是長板凳、舊課桌，現在完全不一樣了。”

教室內配備多媒體設備

更重要的是，桐南小學每學期選派教師支教。特級教師朱曉華等名師送教、葉傳意等名師工作室每兩周送研下校，助力沈青校區教育師資。李雅就是其中一名支教老師，她任教的班級里，超過八成是留守兒童。

“我們跟城區教學采取不一樣的模式，不只是上課，更要多陪伴、多引導，拓寬他們的視野，點燃他們的夢想。”李雅說。在語文課上，她通過情境教學、趣味互動，讓課本活了起來。孩子們說：“老師上課很耐心，平常還會關心我們的日常生活，我很喜歡我的老師。”

如今，桐南小學沈青校區共有7個教學班，其中小學生51人，幼兒26人。校長鄭鼎超2024年9月到任后，尤其注重鼓勵教育：“這里的孩子比較敏感，需要更多的夸獎和肯定。”

桐南小學沈青校區學生

“希望孩子們能更開朗、更自信，勇敢面對未來的生活。”鄭鼎超望著操場上奔跑的身影，輕聲說道。

記者手記

晨露未散的盤山公路上，鄭鼎超校長奔波的身影，是無數鄉村教育堅守者的真實寫照。走進沈青校區，從瑯瑯書聲到課堂上的歡聲笑語，從孩子們滿足的笑臉到教育者眼中的堅定，我真切感受到這所偏遠校園的蛻變與溫度。

從瀕臨關停到煥發生機，這里的每一次改變，都是多方力量托舉的成果。黨委、政府精準施策，筑起政策與資源的堅實支撐；鄉賢傾情反哺，架起連接外界的橋梁；教師甘守清貧，在三尺講臺上點亮知識的燈火；村民默默支持，用最質樸的方式守護著孩子們的未來。正是這些力量的匯聚與交織，讓這所山坳里的小學煥發出勃勃生機。

福鼎市融媒體中心

文圖：陳永遠 毛顯局 呂玉琴

編輯：吳倩雯

審核：汪晶晶

監制：黃益升

總監制：王良偉