【兩會“童”聲，邁向未來】樊董偉代表：筑牢少年強國根基 推動國防教育納入學校常態化教育

中國少年報·未來網3月6日電（記者 凌萌 王軍偉）全國人大代表、山東省單縣第一中學副校長、排球隊總教練樊董偉立足基層教育一線，聚焦青少年成長關鍵期痛點與國防教育結合，2026年全國兩會期間，他建議將國防教育全面納入學校常態化教育體系，打通政策落地“最后一公里”。

全國人大代表、山東省單縣第一中學副校長樊董偉/受訪者供圖

樊董偉深耕基層教育多年，始終堅守“為黨育人、為國育才”初心使命，長期關注青少年成長與校園國防教育落地情況，他結合一線教學實踐與專題調研，針對當前部分學校國防教育流于形式、內容碎片化、與日常教學脫節等問題，提出將青少年國防教育全面納入學校常態化教育體系的兩大具體建議。

法治引領+部委協同，校園國防教育有章可循

學校國防教育是全民國防教育的基石，更是落實立德樹人根本任務、培育時代新人的核心工程。近年來，國家層面密集出臺政策，構建起全方位、多層次的校園國防教育政策體系，為常態化、規范化開展青少年國防教育提供了堅實保障。

2024年9月13日，十四屆全國人大常委會第十一次會議表決通過新修訂的《中華人民共和國國防教育法》，以法律形式明確學校國防教育的基礎地位，要求將國防教育貫穿學校教育全過程，細化教育內容、完善實施機制，標志著我國國防教育事業全面邁入法治化、規范化發展新階段，也為基層學校開展國防教育提供了根本遵循。

為落實健康第一教育理念，進一步提高中小學生心理健康工作水平，針對中小學生心理健康階段性特點和突出問題，2025年10月，教育部發布《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》，將意志品質錘煉、抗壓能力提升納入青少年身心健康培育范疇，而國防教育正是破解這一問題的重要抓手，二者形成政策合力，共同助力青少年全面發展。

2025年11月，共青團中央聯合教育部、退役軍人事務部、應急管理部、國家消防救援局、中央軍委政治工作部等部門，共同印發《關于深入開展新時代少年軍校活動的意見》，聚焦少年兒童短板弱項，明確通過少年軍校這一核心載體，實現國防知識教育、軍事技能訓練、崇軍尚武精神培養、積極心理品質培育的有機融合，力爭五年內實現少年軍校活動縣域基本覆蓋，打造新時代校園國防教育標志性品牌。

立足一線實踐，提出兩大常態化落地路徑

磨練意志品質，鑄牢思想根基，樹立正確人生價值觀。樊董偉代表認為，青少年的“脆弱感”并非與生俱來，而是成長環境、教育方式與社會變遷共同作用的結果，國防教育正是重塑青少年意志品質、厚植家國情懷的關鍵載體。他建議，充分發揮國防教育的示范引領作用，將其融入日常思政課堂與校園文化建設，打造常態化思想教育陣地。

一方面，以榜樣力量點亮理想燈塔，將戍邊軍人、人民公仆、科研工作者、體育健兒等時代群像融入國防教育課堂，引導青少年深刻理解人生價值不在于虛名浮利，而在于對國家的忠誠奉獻、對社會的責任擔當，將個人理想融入國家發展和民族復興偉業，實現個人成長與家國命運同頻共振。

另一方面，依托新時代少年軍校活動載體，結合全民國家安全教育日、建軍節、全民國防教育日、烈士紀念日等重要節點，常態化開展國防主題班會、英模事跡宣講、紅色研學等活動，讓國防教育融入校園日常，摒棄“一陣風”式的短期活動，真正做到潤物無聲、久久為功，從思想根源上培育青少年的愛國精神、民族自豪感與社會責任感。

強化體教融合，提升實戰能力，構建健康與安全防護體系

樊董偉代表建議推動國防教育從理論認知向實踐應用轉化，深度對接體教融合政策，構建“運動強筋骨、訓練明責任、實操懂自救”的三維培養模式，讓國防教育看得見、摸得著、有實效。

在日常教學中，將國防元素融入體育課程，增設耐力跑、力量訓練、協調性練習等基礎體能項目，結合隊列操練、障礙跨越、軍體拳等軍事技能訓練，既強健青少年體魄，又培育紀律意識與集體主義精神。常態化開展國防知識競賽、紅色體育賽事、軍營體驗日等實踐活動，讓青少年在沉浸式體驗中增強國防觀念。

同時，緊扣部委政策要求，將應急救護技能系統納入學校常態化教學，規范教授心肺復蘇、止血包扎、避險逃生等實用技能，每學期組織不少于2次模擬演練，實現體質提升、國防教育、安全防護協同發展，培養出體魄強健、心懷家國、臨危不亂的新時代青少年，也呼應了新時代少年軍校活動中“實踐育人、安全育人”的核心要求。

“十五五”規劃建議明確提出如期實現建軍一百年奮斗目標，高質量推進國防和軍隊現代化，這對全民國防素養提升提出了更高要求，而青少年作為國家未來、民族希望，其國防意識與綜合素養直接關系國家長遠安全。

樊董偉代表建議，教育系統必須提高政治站位，深入學習貫徹新修訂《中華人民共和國國防教育法》，落實團中央、教育部等部委關于少年軍校活動的各項部署，增強抓好學校國防教育的政治自覺、責任自覺和法治自覺。要健全完善家庭、學校、社會“三位一體”教育體系，推動國防教育系統化、常態化融入教材體系、課堂教學和校園文化建設，貫穿學前教育、基礎教育、高中教育全過程，徹底改變“重應試、輕素養”“重形式、輕實效”的現狀。