全國人大代表、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與生物技術(shù)學(xué)院院長唐利軍：做扎根職教一線的“技能擺渡人”

來源：【人民日?qǐng)?bào)中央廚房-民生無小事工作室】

《民生周刊》記者 于海軍

在職業(yè)教育一線深耕多年的全國人大代表、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與生物技術(shù)學(xué)院院長唐利軍，始終以“技能擺渡人”的身份，默默將無數(shù)青年從課堂“擺渡”到產(chǎn)業(yè)的廣闊天地。

唐利軍

近年來，唐利軍以腳步丈量職教冷暖，以建議推動(dòng)制度破冰，以技能助力鄉(xiāng)村振興，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著一名全國人大代表的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。

深入基層調(diào)研了解真實(shí)情況，提出多條落地見效的建議

唐利軍的履職始終與基層緊密相連。他多次深入中西部職業(yè)院校，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生中間。

在一次于川東北一個(gè)農(nóng)業(yè)縣的調(diào)研中，他走進(jìn)一所職業(yè)中學(xué)的食品加工實(shí)訓(xùn)室，眼前的場景讓他久久不能平靜——墻皮斑駁、設(shè)備陳舊，學(xué)生在操作中頻頻受阻。一名學(xué)生低聲對(duì)他說：“老師，我們學(xué)的是‘紙上工藝’。”這句話深深觸動(dòng)了他。

調(diào)研歸來，唐利軍連續(xù)提出了關(guān)于“中西部職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”“實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新計(jì)劃向西部傾斜”等建議，并推動(dòng)相關(guān)建議被納入“教育強(qiáng)國推進(jìn)工程”支持范圍。他說：“我希望每一個(gè)孩子，無論身在何處，都能真正觸摸到現(xiàn)代技術(shù)的溫度。”

唐利軍的建議不僅“接地氣”，更注重“可實(shí)施”。近年來，他提出的“提升職業(yè)院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)”“加強(qiáng)‘雙師型’教師隊(duì)伍建設(shè)”等多件建議，在多個(gè)地區(qū)試點(diǎn)推行。

唐利軍積極推動(dòng)校企共建“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并在調(diào)研企業(yè)用人需求的基礎(chǔ)上，形成“企業(yè)參與職業(yè)教育激勵(lì)政策”建議，真正搭建起教育與產(chǎn)業(yè)之間的橋梁。“我們要做把知識(shí)‘種’進(jìn)土地里的人。”唐利軍說。在他看來，職業(yè)教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)能扎根、能奉獻(xiàn)、能創(chuàng)新的實(shí)用型人才。

唐利軍（右）在田間地頭調(diào)研，與農(nóng)民交流。

聚焦職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與鄉(xiāng)村振興技能支撐

站在“十四五”收官與“十五五”開局的歷史交匯點(diǎn)，唐利軍將目光投向了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與鄉(xiāng)村振興技能支撐。他建議加快建設(shè)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)，防止“數(shù)字鴻溝”演變?yōu)椤敖逃櫆稀薄?/p>

同時(shí)，唐利軍提出推廣“一縣一技一產(chǎn)”賦能模式，圍繞縣域特色產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技能人才，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)有支撐、人才有出路、鄉(xiāng)村有活力”的良性循環(huán)。

2025年底，唐利軍再次走進(jìn)那所職業(yè)中學(xué)的食品加工實(shí)訓(xùn)室。距離他上次調(diào)研已過去一年，這里依然簡陋，但角落里多了一臺(tái)嶄新的小型灌裝設(shè)備——那是他通過多方協(xié)調(diào)、爭取來的第一臺(tái)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)儀器。

課上，一名平時(shí)沉默寡言的女生小心翼翼地將自制的辣椒醬灌入瓶中，封口、貼標(biāo)，動(dòng)作雖不熟練，卻異常認(rèn)真。課后，她跑到唐利軍面前，遞上一瓶辣椒醬，輕聲說：“唐院長，這是我自己做的……我想讓我爸媽也嘗嘗，我學(xué)的東西是真的。”唐利軍接過瓶子，看到標(biāo)簽上工整地寫著“家鄉(xiāng)的味道”。那一刻，他深深感到，技能不僅是一門手藝，更是一個(gè)家庭、一片土地的希望。

這名女生后來加入了學(xué)校的電商實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)把家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品推廣出去。她說：“以前覺得職教是‘退路’，現(xiàn)在明白：它是通往未來的橋。”

唐利軍履職不止于建言，更在于行動(dòng)。他計(jì)劃將多年調(diào)研案例融入教學(xué)，開設(shè)“人大代表履職與青年責(zé)任”等主題講座，并推動(dòng)建立“代表工作站+實(shí)訓(xùn)基地”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)懂“技能報(bào)國”的真諦。

“技能是人生的通行證，更是時(shí)代的競爭力。”唐利軍說，“愿每一位職教人在勞動(dòng)中閃光，在技術(shù)上卓越；愿全社會(huì)共同點(diǎn)燃技能成才、技能報(bào)國的時(shí)代火炬。”

這不僅是唐利軍的寄語，更是他一路走來，始終如一的初心與堅(jiān)守。

原文刊載于2026年第5期、3月2日出版的《民生周刊》雜志

原標(biāo)題：《做扎根職教一線的“技能擺渡人”》

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