建議對女生開展防性侵等法治教育

今年全國兩會上，全國人大代表郭金萍的一份建議引發了不少熱議，她提出法治進校園該走分類施策的路子，針對女學生重點開展防性侵、防欺凌的法治教育，針對有不良行為的青少年開展一對一輔導，針對低齡學生就用情景模擬這類生動的形式普及安全常識。

這份建議看著平平無奇，網上卻冒出了不同的聲音，有人疑惑為什么要單獨給女生講防性侵，覺得這是不是默認了受害者只能是女性。作為一名律師，想從法律實務的角度，聊聊這份建議背后藏著的深層意義。

給女生專門開展防性侵法治教育，從來都不是性別歧視，而是法律層面典型的合理差別對待，這是最該明確的一點。

我國《未成年人保護法》明確規定，禁止對未成年人實施性侵害，學校、幼兒園也應當建立預防性侵害、性騷擾未成年人的工作制度，遇到這類違法犯罪行為，不能隱瞞，要及時向公安機關、教育行政部門報告，配合相關部門依法處理。

法律條文里用的是未成年人這個統稱，可從實際發生的侵害數據和潛在風險來看，女生面臨的被侵害風險確實要高得多。像 “女童保護” 這類公益組織發布的調查報告就顯示，在公開報道的性侵未成年人案件中，女童受害者的占比長期超過 90%，這樣的客觀數據，直觀反映了不同性別未成年人面臨的風險差異。

如果面對這樣的現實，法治教育還搞一刀切，不管男生女生都講一模一樣的內容，反而會讓最需要保護的群體，得不到足夠細致、有針對性的指導。法律意義上的平等，從來都不是機械的所有人都聽同樣的課，而是讓所有人都能得到足以保護自己的知識和方法，針對女生的專項防性侵教育，正是為了實現這種實質平等。

從律師經手的各類案件來看，很多未成年人被侵害的悲劇發生，根源都在孩子根本不知道什么是侵害，更不清楚被侵害后該怎么做，只能默默忍受，讓施暴者有恃無恐。針對女生的防性侵教育，核心從來不是簡單的教女孩防壞人，而是要給孩子傳遞幾個關鍵的法律和安全常識，打破孩子面對侵害時的沉默，幫孩子明確身體和行為的邊界。

要讓孩子清楚知道，身體的自主權完全屬于自己，任何人不管是陌生人，還是熟悉的親戚、長輩，未經允許觸碰自己的隱私部位，都是明顯的越界行為，孩子有權利直接拒絕。

還要用孩子能聽得懂的語言，解釋清楚《刑法》中關于猥褻兒童罪的規定，讓孩子明白這種觸碰和侵害不是所謂的喜歡你，而是實實在在的犯罪行為。

更要教孩子學會保留證據、及時報警求助，很多性侵案件最后難以追訴，就是因為時間太久遠，關鍵證據滅失了，讓孩子被侵害后敢于第一時間告訴家長、老師，才能為法律介入爭取寶貴時間，讓施暴者受到應有的懲罰。

郭代表建議里提到的分類施策，其實同樣適用于男生，針對男生的法治教育也同樣重要，只是側重點會有所不同。對男生的法治教育，重點可以放在尊重他人、拒絕暴力上，讓男生明白不能成為侵害者，更不能參與校園欺凌等行為。這也是《預防未成年人犯罪法》的核心要求之一，對未成年人的不良行為及時進行干預和矯治，才是從源頭預防犯罪的關鍵。

這份建議最可貴的地方，就在于它正視了不同群體的未成年人，面臨的法律風險和保護需求本就不同，沒有用統一的標準去要求所有孩子。法治進校園從來都不該是走過場的形式，更不是流于表面的任務，而是要變成能真正保護孩子、能救命的生活技能。

對女生大大方方開展專項的防性侵、防欺凌教育，教她們識別潛在風險、學會果斷拒絕、敢于主動求助，這從來都不是把女生當作弱者，而是把最有效的自我保護武器，交到最需要的人手里。唯有這樣有針對性的法治教育，才能真正為未成年人的成長撐起一把堅實的法律保護傘。