推行12年義務(wù)教育，將“普職分流”政策推遲至高考階段……

全國人大代表陳眾議：

推行12年義務(wù)教育，

將“普職分流”政策推遲至高考階段……

全國人大代表、中國社會科學(xué)院學(xué)部委員陳眾議近期在接受媒體采訪時表示：“現(xiàn)行九年義務(wù)教育制度已難以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展需求，建議盡快將高中納入義務(wù)教育體系，推行十二年義務(wù)教育，并將中考‘普職分流’政策推遲至高考階段，從根本上緩解億萬家庭和孩子的教育焦慮。”

陳眾議介紹，我國九年義務(wù)教育始于1986年，至今已實施40年。期間，我國GDP從1萬億元躍升至2025年的140萬億元，教育經(jīng)費占GDP比重持續(xù)保持在3%以上，經(jīng)濟(jì)實力已足以支撐義務(wù)教育延長至十二年。但當(dāng)前，九年義務(wù)教育下的“內(nèi)卷”問題日益突出：小學(xué)和初中階段的過度競爭，讓孩子失去了閱讀、游玩 和興趣培養(yǎng)的時間；中考“普職分流”政策更是給家庭帶來巨大壓力——許多家長為讓孩子考上普高，不得不投入大量精力和金錢用于校外補(bǔ)習(xí)，甚至犧牲孩子的身心健康。

此外，陳眾議認(rèn)為，“普職分流”的時機(jī)和方式值得商榷。

他表示，“中考定終身”為時過早：初中階段是孩子的叛逆期，大多數(shù)初中生尚未形成清晰的職業(yè)興趣和人生規(guī)劃，此時分流容易導(dǎo)致“盲目選擇”。

此外，性別差異未被充分考慮。陳眾議說：“從發(fā)育特點看，男性青少年成熟期通常比女性晚1—3年，初中男生大多處于興趣探索期，對學(xué)業(yè)和職業(yè)尚未形成清晰認(rèn)知，中考成績往往不如女生，這種‘一刀切’的分流模式對男性青少年有失公平。”

同時，AI時代需要更高國民素質(zhì)。陳眾議認(rèn)為：“在人工智能迭代發(fā)展、大模型和機(jī)器人等技術(shù)逐漸擠壓普通技術(shù)工種生存空間的背景下，普遍提高國民素質(zhì)才是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的關(guān)鍵，過早分流可能導(dǎo)致部分孩子失去接受更高層次教育的機(jī)會。”

中西部地區(qū)、農(nóng)村學(xué)校的教育資源相對薄弱，“普職分流”讓這些地區(qū)的孩子更難與城市孩子競爭，進(jìn)一步擴(kuò)大了教育差距。

針對上述問題，陳眾議建議：“盡早推行十二年義務(wù)教育，將高中納入義務(wù)教育體系，延緩普職分流至高考階段。這樣既能緩解中考壓力，又能讓孩子在高中階段進(jìn)一步明確職業(yè)興趣，同時有利于三胎政策的實施——家長不用再為孩子的‘普高名額’焦慮，更愿意生育。”

陳眾議建議，允許職高生平等參加高考。“在‘普職分流’推遲至高考前的過渡期，取消職高生參加高考的限制，讓他們有機(jī)會通過高考進(jìn)入普通高校，避免‘一次分流定終身’的不公平。”

同時，陳眾議還建議，提高教師待遇，吸引優(yōu)秀人才從教，從幼兒園到高等院校，逐步提高教師薪資待遇，讓教師成為全社會最受尊敬的職業(yè)之一。“只有優(yōu)秀的人才愿意當(dāng)老師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。”

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