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2026年3月,春季開學第一周。閔行區的校園里,兩堂截然不同的“非遺課”正在進行:在馬橋強恕學校的課堂上,六年級新生們正襟危坐,目光緊隨著國家級非遺代表性傳承人趙雪林手中的彩獅,聆聽一段跨越百年的“舞獅”傳奇;而在金匯高級中學的國學教室內,高一學生正在“上海工匠”袁金祥的指引下探尋古舊木器中榫卯結構的奧秘。
這一動一靜之間,折射出閔行區“非遺在校園”項目全面深化的新格局。2026年,全區近20個非遺項目走進中小學, 在閔行14個街鎮(工業區)全面鋪開,成為了滋養學生成長的文化基因。
十六年磨一劍
“手獅”從興趣小組舞成全員必修
作為馬橋文化的亮麗名片,“手獅舞”在強恕學校已經舞動了十六個春秋。
強恕的非遺之路始于2010年,從最初的一支興趣社團起步,逐步發展為全員參與的常規課程。如今,“每個進強恕的學生,一定會接受一次手獅舞的正規學習”已成定例。每年六年級250余名學生全員上課,實現了從技藝傳授到文化熏陶的跨越。
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馬橋強恕學校課堂上,國家級非遺代表性傳承人趙雪林帶來的“2026非遺第一課”
學校不僅教舞獅,更讓非遺“跨界”。美術老師指導學生進行文創開發,音樂老師配合音樂節奏訓練,課程甚至引入了3D打印技術制作獅頭,并將馬橋“網球小鎮”的特色融入舞蹈編排。這種傳統與科技、地域特色的碰撞,讓古老非遺長出了“年輕的面孔”。
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馬橋手獅舞課程納入學校常規課
十六年來,國家級傳承人趙雪林堅持親自上課。他最看重的,是學校對師資的“造血”能力。如今,學校的音樂老師梅楊已成長為項目的區級代表性傳承人,而學校當年培養的第一批學生里,也有人成為了馬橋交大實驗學校的老師。今年,他主動回到母校搭建的馬橋手獅舞工作坊深造,從學生變成了新一代非遺傳承者。
榫卯間的匠心
以木藝修繕“修”出學生定力
如果說強恕是“深耕”,那么金匯高中的“古舊木器修繕”課程則是精準的“新植”。
學校選擇開這門非遺課,校長楊希有著深遠的考量:高中生學業壓力大,需要一種能提供“即時反饋”的活動來激發內驅力。更重要的是,木器修繕融合了歷史、物理、美術等多學科知識,且蘊含著“靜心、專注、有毅力”的工匠精神。楊希希望,學生能將在修繕木器時磨煉出的那份定力,遷移到日常的學習中。
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古舊木器修繕技藝區級代表性傳承人袁金祥在金匯高中開講
今年開學,學校邀請“上海工匠”袁金祥進校,首節課從明清家具的審美理論講起,在古色古香的教室里開啟了審美啟蒙。
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這個項目與高中必修的“技術與工程”課程深度結合,利用了校內現成的國學教室作為展示空間。為了讓非遺課程更好更長久的留在學校,課程也同步啟動了“教師工作坊”,選派老師跟崗學習,培養“種子教師”讓課程能夠長期扎根學校。
從“進校園”到“在校園”
構建系統化的文化傳承生態
長期以來,閔行區的非遺進校園活動以零散對接、短期體驗為主,未形成長效體系。一方面,學生難以系統了解非遺全貌,另一方面,學校雖渴求優質資源,卻常面臨甄別難、引入難的困境。
2026年春季,閔行區14所學校同步開啟“非遺在校園”項目,這標志著全區非遺傳承進入了從“零散對接”向“系統化推進”的實質性轉變,學校設置的非遺課程也從“短期體驗”轉向“長期深耕”。
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上海交通大學附屬實驗小學“2026非遺第一課”:女紅技藝(布藝)
區文化旅游局與教育局聯手,各街鎮提供屬地保障,通過精準配送非遺資源,破解了以往“學校想引引不進、傳承人想進進不來”的難題,讓非遺課程真正沉得下、留得住。各校根據學生年齡特點精準設計課程:小學重體驗,中學重實踐,高中重審美與精神塑造,使非遺傳承更貼合學生成長規律。
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上海中醫藥大學附屬閔行晶城中學“2026非遺第一課”:香囊制作技藝
“老師講過,如果只是根據文物復刻,那不叫傳承。真正的非遺,是要這一代人親手把每一個細節都傳給下一代人。”馬橋強恕學校六年級學生張亦辰在上課后,對記者說。
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文來實驗學校“2026非遺第一課”:鯉魚跳龍門
從馬橋的手獅舞到金匯的榫卯,從“看一眼”到“學一年”,閔行區的校園正成為非遺生長的沃土。這里培養的不僅是技藝的習得者,更是中華優秀傳統文化的守護者。當非遺從“進校園”真正走向“在校園”,它便不再是一場熱鬧的演出,而是流淌在師生血液里的文化自信。
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記者:王若曦
部分素材:區文化旅游局
審核:劉墾博 方雨斌
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