開心到原地起飛！四川一小學實行“春假無作業日”

3月17日

德陽中小學春假時間一出爐

全德陽的孩子們都沸騰了！

而對于德陽市一小的孩子們來說，

這份快樂更是雙倍的——

因為學校實行

春假“無作業日”！！！

視頻一經發布

“人民日報”“央視新聞”等媒體紛紛轉發

孩子們那快要“跳出屏幕”的歡樂，其實是我們對教育溫度的共同期盼。

“盡情地擁抱春天吧！”校長的深情呼吁，把時間的支配權真正還給了孩子，直接“點燃”了全校的熱情！

面對雙職工家庭，無人看管孩子的情況，德陽市教育局聯合文旅局等部門暖心出招，開啟研學活動、校園托管服務，解決家長的后顧之憂。

我們看到的是春假“無作業日”，是孩子們發自內心的期盼，是溢出屏幕的快樂，這歡呼雀躍的背后藏著學校的哪些用心呢？

我們一起來聽聽市一小校長顏昭偉怎么說——

Q

為什么學校會實行“春假無作業日”？

我想開門見山地回答：這絕對不是“噱頭”！而是我們經過深思熟慮、遵循教育規律，關注孩子身心健康所做出的務實之舉。

這是對教育部頂層設計的積極落實與主動踐行。教育部辦公廳印發《進一步加強中小學生心理健康工作十條措施》后，我校第一時間組織學習研討。文件明確要求，要切實減輕學生過重的學業負擔與心理壓力。我們希望從春假這個“小切口”入手，讓孩子們在忙碌的學業中獲得一個調整身心的契機，真正釋放教育溫度，給予他們值得期盼的成長喘息時間。

這是我們教育理念的轉變。從“分數至上”走向“成長為先”。“我們的‘無作業’，并非完全無作業，而是取消書面作業，鼓勵親子閱讀、戶外運動、勞動實踐等‘生活作業’。我們留給孩子的應該是更有趣、更有溫度的“實踐探究作業”和“心靈作業”。

Q

“減負”與“提質”如何平衡？

這個問題問到了家長的心坎里，關于“減負”與“提質”的平衡，我們靠的是“做加法”和“做減法”。

在“減”的方面：我們減去的是重復性、機械性的作業。我們很早就推行分層作業、彈性作業和個性化作業，讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓需要鞏固的孩子“消化好”。

在“加”的方面：我們把減下來的時間，加在了“興趣”和“特長”上。我們學校的課后服務內容十分豐富，開設了激光雕刻、沙畫、編程等30余門特色課程。晚上空出來的時間，讓孩子去閱讀、去鍛煉、去發展愛好。這種“加法”加的是學習的內驅力，是孩子的身心健康。一個心理健康、興趣廣泛的孩子，他的學習后勁會更足。

我們有完善的質量監控體系。我們通過“推門聽課”、集體備課以及對作業設計的持續研究，確保在沒有題海戰術的情況下，依然能通過高效的課堂，保證教育教學質量。

中小學春秋假首次寫入政府工作報告！

“支持有條件的地方推廣中小學春秋假，落實職工帶薪錯峰休假制度。”2026年政府工作報告中關于中小學春秋假的部署安排，引起廣泛關注。

在政府工作報告中，春秋假是和“落實職工帶薪錯峰休假制度”相鄰的。這一安排傳遞出明確的政策協同信號：探索推行春秋假，在條件允許的情況下，推動假期安排“親子同頻”，讓父母也能同步休假、陪伴孩子。

據悉，四川、江蘇、廣東佛山等地明確，今年將在春秋假期間推動博物館、少年宮、科技館等公共文化場所向學生免費開放，整合優質社會資源，為學生參與社會實踐提供有力支撐。

2025年，四川加入實施春秋假行列。學校和政府部門在安排春秋假的同時，也著力完善配套服務。許多地方通過開放校內活動場地，并協同社區、公共文化場館等多方資源，為假期需要看護的學生提供托管支持。

教育應是“美好而綿長的過程”，而非充滿焦慮不安；教育也應令人向往，而不該是孩子們的畏途。一系列教育減負的政策指向不言而喻，我們也應該放下執念，放下不必要的焦慮，讓教育回歸本源，把時間留給孩子，培養出滿足未來需要、適應時代發展的人才。

編輯 | 胡瓊之

校對 | 龔浩然 審核 | 陳燁熙 終審 | 黃國兵

來源 | 德陽教育