一個畢業(yè)生5個崗位還不夠，為何仍有學生不愿就業(yè)？

近日，教育部啟動2026屆高校畢業(yè)生“春季促就業(yè)攻堅行動”，提出為每名有就業(yè)意愿的畢業(yè)生提供不少于5個崗位信息，舉辦1.1萬余場招聘活動，預計提供崗位超1200萬個。

政策力度不小，誠意也足。

但一個現(xiàn)實問題擺在那里：為什么有些畢業(yè)生明明有崗位，卻還是沒有就業(yè)意愿？

第一，就業(yè)信息有了，但崗位和學生期望值差太遠

每年畢業(yè)季，學校都會組織大量招聘會，但不少學生逛一圈就出來了，嘴里嘟囔一句“都是些啥崗位啊”。

這不是矯情。

有的招聘會，來的是保險公司招銷售、房產(chǎn)中介招經(jīng)紀人、不知名小公司開兩三千工資。

學生讀了四年本科，看到這種崗位，心里落差可想而知。

不是說這些崗位不好，而是和學生的預期差距太大。

去年江西某高校秋季招聘，現(xiàn)場來了100多家企業(yè)，真正跟學校專業(yè)對口的不到20家，甚至還有招網(wǎng)絡直播主播崗位的。

這種“看上去很美”的就業(yè)市場，學生怎么可能有積極性？

第二，考公考編考研的虹吸效應，讓學生“不想將就”

現(xiàn)在的就業(yè)市場，有一個很明顯的趨勢：大家都想進體制。

數(shù)據(jù)顯示，2026年國考報名人數(shù)371.8萬，省考逼近800萬。

很多畢業(yè)生不是沒工作可選，而是“看不上”企業(yè)崗位，一門心思撲在考公考編上。

更夸張的是，有些學生甚至做好了“二戰(zhàn)”甚至“三戰(zhàn)”的準備。

家里條件允許，就先不就業(yè)，專心備考。

這種情況下，你給他推再多企業(yè)崗位，他也懶得看。

不是說考公不好，但如果所有人都往這條路上擠，那些真正需要人才的領域誰來填補？

第三，就業(yè)歧視，讓學生望而生畏

除了不想去，還有一部分學生是“不敢去”。

有些企業(yè)招聘，明里暗里設門檻：985、211優(yōu)先，男生優(yōu)先，本地戶籍優(yōu)先。

簡歷篩一圈，普通本科的學生連面試機會都沒有。

還有些企業(yè)，試用期工資低得可憐，轉正遙遙無期。

學生還沒出校門，就被社會上了一課。

這種環(huán)境待久了，學生自然產(chǎn)生畏難情緒。

與其去受氣，不如先躲在學校里。

第四，學校培養(yǎng)脫節(jié)，學生拿什么去競爭？

還有一個更深層的原因：學生自己心里也沒底。

學了四年，問他能做什么，說不出來。

簡歷投出去石沉大海，面試時一問三不知。

不是不想就業(yè)，是覺得自己沒本事，不敢去市場上碰。

這背后是培養(yǎng)環(huán)節(jié)的問題。

有些學校專業(yè)設置陳舊，課程內容滯后，學生學了一堆過時的知識，出了校門才發(fā)現(xiàn)用不上。

第五，家長望子成龍，期望值太高

最后是家長這一關。

很多家長的觀念還停留在“大學生就該坐辦公室”“考研考公才是正路”的階段。

孩子找個銷售工作，家長覺得丟人；去基層，家長覺得委屈。

孩子本來想試試，家長一盆冷水澆下來。

這種期望值，逼得孩子不敢輕易做選擇。

索性就不選了，先“家里蹲”再說。

說到底，高校畢業(yè)生就業(yè)意愿不足，不是單一因素造成的。

社會有歧視，企業(yè)有偏見，學校培養(yǎng)有短板，學生心態(tài)有偏差，家長觀念有滯后。

幾方面交織在一起，才形成了今天的困局。

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