45年培養(yǎng)超萬名港澳學(xué)子，廣中醫(yī)如何成為大灣區(qū)中醫(yī)師的“搖籃”？

中 醫(yī) 行 業(yè) 的 良 心 和 大 腦

■來源 |《中國教育報》2026年03月18日 第03版

在香港新界將軍澳（注：鎮(zhèn)名），香港首家中醫(yī)醫(yī)院正式投入分階段服務(wù)，首月政府資助全科門診服務(wù)就被約滿。

在橫琴粵澳深度合作區(qū)，中醫(yī)藥廣東省實驗室（橫琴實驗室）產(chǎn)出了一批批標(biāo)志性成果。

在廣州的校園里，上千名港澳學(xué)子跟隨國家級教學(xué)團(tuán)隊，研磨“望聞問切”的傳統(tǒng)技藝……

作為粵港澳大灣區(qū)唯一的中醫(yī)藥高等本科院校，廣州中醫(yī)藥大學(xué)（以下簡稱廣中醫(yī)）致力培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒅形麽t(yī)融通、傳承與創(chuàng)新并重的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才，努力探索粵港澳中醫(yī)藥人才協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制，45年來累計培養(yǎng)超萬名港澳學(xué)生。

課程革新，涵養(yǎng)杏林沃土

“我在課上連續(xù)給他扎了3次針，他說鼻炎真的緩解了！”

說起大學(xué)期間最感興趣的課程，廣中醫(yī)中醫(yī)學(xué)專業(yè)2023級澳門籍學(xué)生張永正立刻打開了“話匣子”：“那肯定是‘針灸學(xué)’！”

這門課講究“真操實練”，任課教師每次授課都會圍繞具體病癥，先講解手法、當(dāng)場示范，再讓學(xué)生兩人一組，互相扮演“醫(yī)生”與“患者”。

一次課上，張永正的搭檔兼室友鼻炎發(fā)作，兩人查閱資料得知刺入印堂穴能通鼻竅，“但這個穴位不好找，很有挑戰(zhàn)性”。在教師的指導(dǎo)下，張永正演練起來。第一針由于穴位找得不準(zhǔn)，效果不好。反復(fù)練習(xí)后，課本上的理論終于轉(zhuǎn)化成了真實的療效。

學(xué)生之間互助模擬教學(xué)，在廣中醫(yī)課程中已是常態(tài)。為了打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，廣中醫(yī)全面推行PBL（問題式學(xué)習(xí)）和CBL（案例式學(xué)習(xí)）等以學(xué)生為中心的教學(xué)改革。“PBL注重發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)，CBL側(cè)重邏輯思維和結(jié)果導(dǎo)向。”廣中醫(yī)華南針灸研究中心主任許能貴教授解釋道。

廣州中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記陳文鋒介紹，學(xué)校現(xiàn)已培育2個國家級教學(xué)團(tuán)隊、2個“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”、2位國家級教學(xué)名師、24門國家級一流本科課程，同時主動輸出教育資源，助力香港中文大學(xué)、香港浸會大學(xué)等港澳高校創(chuàng)建中醫(yī)（藥）學(xué)院，牽頭成立粵港澳中醫(yī)藥聯(lián)盟，形成了“課程共享、學(xué)生共學(xué)、教師互派、學(xué)分互認(rèn)”的粵港澳中醫(yī)藥人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

實踐深耕，錘煉濟(jì)世之術(shù)

“所有環(huán)節(jié)都在為將來執(zhí)業(yè)打下實實在在的基礎(chǔ)。”

小時候，林鼎云是父親的“小跟班”，那間位于香港的骨傷診所，是他的中醫(yī)啟蒙之地。

長大后，林鼎云是父親的“傳承者”，在廣中醫(yī)接受的豐富臨床訓(xùn)練，讓他得以從專業(yè)視角，與父親探討醫(yī)理。

作為廣中醫(yī)2021級學(xué)生，林鼎云從大三開始利用假期召集同學(xué)，在廣東及香港開展中醫(yī)義診服務(wù)。兩年來，團(tuán)隊逐漸發(fā)展為一支擁有六七十名學(xué)生與注冊中醫(yī)師的穩(wěn)定隊伍。

“有人會說，原來廣中醫(yī)這么近，原來廣中醫(yī)有這么多優(yōu)秀的學(xué)生。”讓林鼎云印象深刻的是，很多居民在初次體驗后，會主動詢問下次活動的時間，有的還會帶著家人一同前來。

得益于廣中醫(yī)踐行的“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”教學(xué)理念，這支青年服務(wù)隊穿梭于街巷，用更專業(yè)的技藝開展服務(wù)。學(xué)校依托名醫(yī)名師資源和優(yōu)質(zhì)臨床基地，構(gòu)建起“臨床見習(xí)—實訓(xùn)課程—模擬訓(xùn)練—畢業(yè)實習(xí)”遞進(jìn)式實踐體系。

“我們要做的是系統(tǒng)性賦能，讓學(xué)生既能具備中醫(yī)思維，又能用現(xiàn)代科研闡明原理，最終能在臨床中解決問題。”許能貴說，廣中醫(yī)面向不同稟賦、不同興趣的學(xué)生，實行差異化培養(yǎng)。

學(xué)校建有“中醫(yī)證候全國重點實驗室”“國家醫(yī)學(xué)攻關(guān)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺”等9個國家級科研平臺，近5年新增2500余項縱向科研項目，其中國家級項目近660項。“學(xué)校給了我們非常多施展才能和成長的機(jī)會。”廣中醫(yī)科技創(chuàng)新中心香港籍博士后邱淵明說。

產(chǎn)教相融，擔(dān)當(dāng)發(fā)展大任

“一邊寫博士論文，一邊寫醫(yī)院章程。”

這段奇特的經(jīng)歷，就發(fā)生在廣中醫(yī)針灸推拿學(xué)博士生張振海的身上。2024年1月24日，他被任命為香港中醫(yī)醫(yī)院副行政總監(jiān)（中醫(yī)），負(fù)責(zé)醫(yī)院的籌建工作。

“從醫(yī)院的建筑設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、儀器購買，到不同的臨床路徑指南、流程方案、政策和操作程序，全都是從無到有，我和團(tuán)隊成員一個一個去謀劃。”在廣中醫(yī)的求學(xué)經(jīng)歷，讓張振海更希望和同事們齊心協(xié)力，勇?lián)愀壑嗅t(yī)醫(yī)院的使命——發(fā)揮旗艦機(jī)構(gòu)作用，推動香港中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，提升中醫(yī)藥的國際影響力。

香港中醫(yī)醫(yī)院與廣中醫(yī)的緊密聯(lián)動，正有力促進(jìn)這一使命的實現(xiàn)。自香港中醫(yī)醫(yī)院籌建開始，雙方啟動密切合作。學(xué)校第二附屬醫(yī)院（廣東省中醫(yī)院）與香港中醫(yī)醫(yī)院簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，學(xué)校及其附屬醫(yī)院向香港中醫(yī)醫(yī)院派遣大量專家，在臨床、護(hù)理、科研、人才培養(yǎng)等方面攜手推動大灣區(qū)中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展。

近年來，廣中醫(yī)圍繞人才這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點需求，構(gòu)建起“培養(yǎng)—就業(yè)—反哺”三位一體產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)卓越人才。如今，香港約70%、澳門約60%的注冊中醫(yī)師，均是廣中醫(yī)校友。學(xué)校年均輸出約240人次赴港澳高校任職任教，年均接納近400人次港澳高校師生來校開展臨床實踐。

“廣中醫(yī)已經(jīng)成為粵港澳中醫(yī)藥界深度溝通、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展的重要橋梁。”陳文鋒表示，學(xué)校將充分發(fā)揮三地人才協(xié)同獨特作用，進(jìn)一步推動中醫(yī)藥拔尖創(chuàng)新人才精準(zhǔn)對接中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

I 版權(quán)聲明

本文來源 “《中國教育報》2026年03月18日 第03版 ”，記者/楊文軼 劉盾，版權(quán)歸權(quán)利人所有。

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