3月19日下午,重慶市松樹橋中學(xué)冉家壩校區(qū),校門口立著醒目的指示牌,學(xué)術(shù)報告廳前排起長隊,會議室里坐滿了人。
他們不是學(xué)生,而是老師。兩江新區(qū)的高三物理老師,集體“空降”松中。
松樹橋中學(xué)黨委副書記、校長冉紅芳首先致歡迎辭。她代表學(xué)校向全區(qū)物理同仁的到來表示熱烈歡迎。并分享了對“品質(zhì)教研”的理解:“教研的本質(zhì),是讓每一個老師都不孤單。今天大家聚在這里,不是為了證明誰更厲害,而是為了讓每一個學(xué)生,無論在哪所學(xué)校,都能遇到更好的物理課。”
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黃俊華老師走上講臺時,臺下坐著的不僅僅是學(xué)生,也是全區(qū)最懂物理的那群人。
《重慶高考電學(xué)實驗三階突破》——這堂課的名字聽起來就很“功利”,但40分鐘后,有老師悄悄說了一句:“這才是學(xué)校想要的二輪復(fù)習(xí)課。”課堂上,黃老師讓學(xué)生動手連接電路,讓數(shù)據(jù)“開口說話”。
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臺下聽課的老師也在動——不是動嘴,是動筆。他們低頭記筆記的樣子,和教室里備戰(zhàn)高考的學(xué)生一模一樣。
黃俊華老師說課,分享教學(xué)設(shè)計背后的思考。為什么選電學(xué)實驗?為什么是三階?為什么這樣搭臺階?
隨后,余震洪、羅涵、徐小河、岳小燕四位教師代表依次上場,他們分別從目標(biāo)達成、學(xué)生參與、素養(yǎng)滲透等角度展開評課:有肯定,有建議,有“我可能會這樣處理”的坦誠。
重慶八中張輝老師上場,沒有PPT翻頁動畫,沒有開場白。直接拋問題:“新高考到底新在哪?你們覺得學(xué)生最怕什么?”
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他講了一個案例:一道電學(xué)實驗題,學(xué)生做錯的原因不是不會算,而是時間不夠用。臺下老師會心一笑——這種事,誰沒遇到過?他給了一個策略:把近五年的實驗真題按“考點—情境—思維路徑”三個維度重新歸類,讓學(xué)生看見“題海”背后的“題理”。如果說前面的環(huán)節(jié)是“頭腦風(fēng)暴”,那創(chuàng)新實驗展示就是“視覺沖擊”。
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巴蜀常春藤王威老師帶來“安培力大小及方向探究儀”。一個不起眼的裝置,輕輕一推,指針偏轉(zhuǎn),磁場的方向和大小瞬間可視化。臺下老師掏出手機拍照,有人眼睛一亮:“這個回去可以復(fù)刻。”
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渝北中學(xué)舒光興老師展示“單擺”創(chuàng)新教具。把課本上那個“測重力加速度”的經(jīng)典實驗,做成了可以探究擺長、擺角、質(zhì)量的“多功能實驗箱”。他讓學(xué)生現(xiàn)場操作,數(shù)據(jù)實時投屏,誤差分析當(dāng)場討論。兩項實驗,讓“從做中學(xué)”的理念不再是一句口號。
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兩江新區(qū)高中物理教研員伍賢昭做總結(jié)講話,他對承辦學(xué)校的周密準(zhǔn)備和高度重視表示由衷感謝,并祝賀兩江新區(qū)高三物理教研活動圓滿成功。他說,這次研討會只是一個開始,未來,學(xué)校要做的不是“偶爾聚一次”,而是“常態(tài)連著走”。跨校聯(lián)合備課、資源共享、聽課互評。
(圖文/重慶市松樹橋中學(xué))
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