3月23日,第五屆粵港澳大灣區大學生藝術節獲獎名單正式揭曉。廣州城市理工學院師生憑借精湛技藝、創新表達與團隊協作,在賽事中斬獲一等獎5項、二等獎3項、三等獎14項、現場展示獎2項,7位教師獲評優秀指導教師,該校榮膺優秀組織單位,獲獎總數與獎項質量均創近年最佳。
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廣州城市理工學院獲得優秀組織獎(高占鴻 提供)
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廣州城市理工學院獲獎名單(高占鴻 提供)
本屆藝術節以“多彩大灣區,藝起向未來”為主題,由廣東省教育廳主辦,覆蓋粵港澳三地百余所高校,征集作品數千件,是集中展示與交流灣區高校美育成果的重要平臺。廣州城市理工學院高度重視、精心組織,各教學單位與藝術社團積極備賽,面對激烈競爭,師生反復打磨作品、精進技藝,在聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、視覺設計、數智藝術等多個類別中精彩亮相,充分展現了該校學子扎實的藝術素養與昂揚向上的青春風采。
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語言藝術類甲組一等獎《我走在早晨的大路上》(高占鴻 提供)
作品《我走在早晨的大路上》選自我國現代著名詩人賀敬之的經典詩篇,通過鏗鏘有力的語言和富有畫面感的節奏,展現了新時代青年昂揚向上的精神風貌。作品以“十八歲的公民”為核心形象,表達了青年對祖國大地的深厚熱愛、對未來的堅定信念以及勇擔時代使命的豪情。表演中,廣州城市理工學院學生藝術團司儀隊成員以飽滿的情感和層次分明的朗誦,將詩中蓬勃的青春氣息與時代責任感生動呈現,通過聲音的變化與情緒的遞進,塑造出青年與祖國同頻共振、攜手前行的壯闊畫面。整部作品思想內涵深厚、舞臺感染力強,充分展現了當代大學生朝氣蓬勃、奮發有為的精神風貌。
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攝影類甲組一等獎《落日錨點》(劉佳瓊 提供)
作品《落日錨點》拍攝于深圳的西灣紅樹林。黃昏時分,夕陽將天空與水面染成橘紅色。架在天際線的廊橋、步道上比著揮手的人群剪影,被城市交通的硬朗線條切割,最終以暖橙暮色柔化邊界。海浪把落日揉作碎金,灑在海面,漫過人群肩頭……
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攝影類甲組一等獎《舞者》(胡星 提供)
作品《舞者》拍攝于晚會的舞臺上,光影與煙霧完美相融,定格下這動人的拉丁獨舞瞬間。舞者身著黑色舞裙,長辮垂落,伸展的手臂舒展優雅,步伐動感有力,將拉丁舞的熱情與靈動展現得淋漓盡致。繚繞的白霧被光束勾勒出清晰的輪廓,更添夢幻氛圍。
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手工藝制作類甲組一等獎《染墨白蓮》(梁冰 提供)
作品《墨染白蓮》以金繡掐絲琺瑯畫工藝呈現荷塘清韻,將東方水墨意境與琺瑯的璀璨質感完美融合。畫面以深墨綠為底,暈染出煙波浩渺的池塘夜色,數莖枯荷以銅絲掐出蒼勁脈絡,赭褐與靛青交織出歲月沉淀的斑駁肌理。畫面中央,一朵白蓮破墨而出,花瓣以銀絲細掐,填施月白、牙色琺瑯,層層暈染出通透質感,似月光凝脂,清雅絕塵。蓮蓬已老,蓮子顆顆可數,與盛放之花形成生命輪回的哲思對話。整幅作品以“墨”的氤氳反襯“白”的高潔,在傳統工筆構圖基礎上融入當代審美意識,既保留了琺瑯工藝的華貴精致,又賦予其文人畫的空靈意境。
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手工藝制作類甲組一等獎《湖心火》(梁冰 提供)
作品《湖心火》以金繡掐絲琺瑯畫工藝為核心設計,以明艷的紅荷為核心,在清冷湖藍底色的映襯下,如火焰般躍動于湖面。作品以精湛的掐絲工藝勾勒出荷花的層疊瓣紋、荷葉的清晰脈絡,金絲線條剛勁細膩,將花葉的姿態與肌理刻畫得栩栩如生。飽滿盛放的紅荷與含苞待放的花蕾相互呼應,蓮蓬與修長的水草穿插其間,構成了生機盎然的荷塘景致。通過仿琺瑯釉料的濃艷色彩與金屬絲的精致線條,既展現了荷花熱烈盛放的生命力,又以冷色調背景烘托出靜謐的湖光意境,是傳統掐絲琺瑯工藝與東方美學意境的精妙融合。
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舞蹈類甲組二等獎《覺醒年代》(高占鴻 提供)
舞蹈作品《覺醒年代》以新文化運動、五四運動為歷史背景,用剛柔并濟的肢體語言再現百年前青年志士追尋真理、救國救民的熱血征程。作品通過富有張力的動作、層層遞進的舞臺調度,刻畫革命者在黑暗中求索、在風雨中挺立的精神風骨,展現青年學子振臂高呼、誓死力爭的愛國情懷。舞者以堅定姿態與磅礴氣勢,傳遞信仰力量與時代擔當,致敬那段理想燃燒、思想覺醒的崢嶸歲月,激勵當代青年銘記歷史、勇擔使命。
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繪畫類乙組二等獎《秋枝?交織的歲月鎏金》(梁冰 提供)
作品《秋枝?交織的歲月鎏金》以樹木為主體,運用蛋殼裂紋的獨特肌理,表現樹木在時光中的生命姿態。深褐枝干與暖棕葉片交錯,裂紋既承載歲月滄桑,表達對自然生命力的敬畏,以及對時光與生命沉淀的思考。
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手工藝制作類乙組二等獎《國潮?烈弓》(梁冰 提供)
作品《國潮?烈弓》以金繡掐絲琺瑯畫工藝為核心設計,選取《三國演義》中老當益壯的蜀漢名將黃忠為創作題材。作品借鑒傳統國畫中的黃忠形象,通過掐絲琺瑯的金屬絲線與仿釉料填充,將這位老將的英勇氣質與細膩畫意相結合。在技法上,既保留了琺瑯工藝的精致細膩,又融入了現代審美對線條與色彩的提煉,力求在傳統工藝與古典人物形象間建立新的對話,以此致敬歷史英雄,并探索掐絲琺瑯在當代藝術表現中的更多可能。
征程萬里風正勁,美育揚帆再出發。未來,廣州城市理工學院將不斷健全美育育人機制,豐富美育實踐載體,拓寬藝術交流平臺,引導廣大師生在藝術實踐中陶冶情操、錘煉品格、提升素養,以美育人、以文化人,深化校園文化內涵建設,為服務粵港澳大灣區文化創新與高質量發展貢獻更大力量。
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