江中大音樂治療專業(yè)師生堅(jiān)持用旋律療愈患者

中 醫(yī) 行 業(yè) 的 良 心 和 大 腦

■來源 | 江西中醫(yī)藥大學(xué)

近日，江西中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院西湖院區(qū)康復(fù)大廳內(nèi)，一位左臂活動(dòng)受限的奶奶，正跟著《甜蜜蜜》的節(jié)奏搖晃手中的沙蛋。半小時(shí)前，她還拒絕參加音樂康復(fù)訓(xùn)練。但當(dāng)江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂治療專業(yè)學(xué)生帶著另一位患者做康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，奶奶被吸引過來主動(dòng)加入，結(jié)束時(shí)還依依不舍地問：“下周，你們還來嗎？”

這是我校音樂治療專業(yè)師生的日常臨床實(shí)踐。該專業(yè)在全國僅8所高校開設(shè)，而我校是國內(nèi)首個(gè)在醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)音樂治療本科專業(yè)的高校，已在江西扎根近20年。讓我們一起走近該專業(yè)師生，聽他們講述用音樂觸碰生命的故事。

疫情期間，江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂治療專業(yè)師生為腫瘤患者做床邊音樂治療

音樂治療讓患者止痛藥用量不斷減少

在該專業(yè)學(xué)生司徒林峰看來，用音樂治療，目的就是讓對生活失去希望的病患重燃斗志和熱情。說著，他講述了一位癌癥晚期的五旬患者，如何在音樂治療下，一點(diǎn)點(diǎn)重拾生活的盼頭。

2025年３月，司徒林峰跟著老師來到這位已癱瘓?jiān)诖踩甑幕颊呒抑凶鲆魳分委煛?/p>

起初，這位患者不愿交流。直到有一次，音樂治療師讓他伴隨著音樂進(jìn)行繪畫。他畫了老家的院子，畫著畫著，突然低聲啜泣。他說小時(shí)候就在那個(gè)院子里長大，生病前什么都能干，現(xiàn)在卻只能躺在這間小屋，每天看著窗戶發(fā)呆?！熬拖褚恢槐磺艚镍B，只能在籠中等死?！?/p>

那次之后，他變了。每周音樂治療活動(dòng)開始前，他都興奮地問：“這周我們做什么”他開始期待有人跟他一起唱歌、討論、畫畫、演奏樂器?！叭炅?，從來沒有人再讓我去寫字、畫畫，做一個(gè)正常人能做的事情?！?/p>

更讓師生們意外的是，他的止痛藥量悄悄變了。他曾經(jīng)是所在寧養(yǎng)院鎮(zhèn)痛藥用量最大的患者，而隨著音樂治療的推進(jìn)，藥片從原來的12片，漸漸減到10片，直到現(xiàn)在減到6片。沒人能說清止痛片減少，是因?yàn)椴∏榉€(wěn)定，還是因?yàn)槊恐艿囊魳分委熥屘弁锤袦p少。但司徒林峰記得他說過的一句話：“你們來了，我這一周就有盼頭了?！?/p>

江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂治療專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生劉志斌在深圳某醫(yī)院從事精神康復(fù)音樂治療臨床工作

跟著旋律，他們把心里的委屈全表達(dá)出來了

這份“盼頭”，在更多患者身上也得到了印證。2025年12月，我校音樂治療專業(yè)的賈怡軒同學(xué)在精神科病房見到一位重度抑郁患者。他平時(shí)不開口，那天被分到一個(gè)非洲鼓，一開始連碰都不敢碰。音樂治療師觀察了一下，并沒有要求他一定要做什么，只是給了一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的節(jié)拍。慢慢地，他開始嘗試著敲鼓，隨后敲鼓的力氣越來越大，最后幾乎用盡全力在砸。

“他一句話沒說，但我感覺，他把心里憋了那么久的委屈，全順著鼓點(diǎn)砸出來了。”賈怡軒說。

今年３月，另一位同學(xué)李宇馨在孕產(chǎn)音樂治療中見證了孕婦媽媽和肚子里的寶寶通過音樂進(jìn)行的聯(lián)結(jié)與對話。一位準(zhǔn)媽媽在音樂治療師的引導(dǎo)下創(chuàng)作“子宮搖籃曲”。當(dāng)哼到某個(gè)節(jié)奏時(shí)，原本在肚子里安靜的寶寶突然在肚皮上踏出一個(gè)又一個(gè)鼓包，似乎是在肚子里跳舞，回應(yīng)著媽媽的節(jié)奏。“母親的心跳和哼唱，是孩子對這個(gè)世界最初的認(rèn)知?！崩钣钴罢f。

更讓李宇馨觸動(dòng)的是一位保胎的媽媽。所有人都跟她說“要多吃點(diǎn)，為了寶寶好”，她總是順從地點(diǎn)頭。直到一次音樂放松環(huán)節(jié)，李宇馨用吉他唱了一首關(guān)于“自我”的歌，告訴她：“這一刻，你不需要做堅(jiān)強(qiáng)的媽媽，做你自己就行?！遍]著眼睛的她，眼角出現(xiàn)了少許淚珠。

2025世界精神衛(wèi)生日期間，江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂治療專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生宋黎在北京做有關(guān)心理健康的互動(dòng)式音樂活動(dòng)

通過音樂，讓孩子們找到自信的感覺

不久前，我校音樂治療專業(yè)負(fù)責(zé)人曲寧帶著學(xué)生走進(jìn)南昌某中學(xué)做音樂團(tuán)體輔導(dǎo)，幫助這里的孩子們釋放學(xué)習(xí)壓力、提升專注力和創(chuàng)造力。

孩子們圍坐成圈，拿著樂器跟著師生團(tuán)隊(duì)的節(jié)拍自由演奏。隨后，為了讓孩子們更有參與感，音樂治療師讓其中幾個(gè)孩子自己當(dāng)起指揮，引領(lǐng)其他孩子們隨節(jié)拍起奏。其中有一個(gè)男孩說自己很內(nèi)向，一直不肯上前去擔(dān)當(dāng)指揮。

這時(shí)，音樂治療師走過去，蹲下來跟他說了幾句話。男孩猶豫了一下，還是走進(jìn)舞臺(tái)中央打節(jié)拍做指揮。一開始，他緊張地盯著地面，慢慢地，他抬起頭，和周圍的同學(xué)有了眼神交流。待到和下一位同學(xué)交接指揮時(shí)，他還待在舞臺(tái)上舍不得離開。

曲寧表示，這樣的實(shí)踐，從來不只是為了幫助他們釋放壓力和主動(dòng)社交，也是為了讓學(xué)生們在一次次的“上臺(tái)”中，學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)看見自己，增強(qiáng)心理韌性。

江西中醫(yī)藥大學(xué)音樂治療專業(yè)師生在中小學(xué)為老師們做音樂團(tuán)輔活動(dòng)

江西音樂治療專業(yè)學(xué)生成市場“香餑餑”

從康復(fù)老人到中小學(xué)生，從癌癥患者到孕產(chǎn)媽媽，這群師生正在用音樂觸碰生命最深處的情感。而他們能走上這條路，離不開一個(gè)已默默耕耘20年的專業(yè)。

在曲寧看來，這些能幫助患者調(diào)節(jié)情緒、恢復(fù)身體功能性康復(fù)，提升社交能力等作用，正是音樂治療的價(jià)值所在。而培養(yǎng)出能創(chuàng)造這些瞬間的學(xué)生，是她和同事們做了近20年的事。

“我們2006年第一批招生，到今年正好20年。”曲寧說。因?yàn)橛嗅t(yī)學(xué)背景，他們的課程設(shè)置更傾向于醫(yī)學(xué)取向，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、音樂學(xué)構(gòu)成了音樂治療專業(yè)的三大主干學(xué)科，“醫(yī)藝融合”培養(yǎng)模式下的學(xué)生，既要會(huì)彈吉他、會(huì)唱歌，也要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，更要能成為懂病癥、能治療，同時(shí)又處處讓患者感受到人文關(guān)懷的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

這種“醫(yī)藝融合”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生成了就業(yè)市場的“香餑餑”。2025年該專業(yè)就業(yè)率達(dá)81％以上，山東、上海、深圳、廣州、東莞等地醫(yī)院和機(jī)構(gòu)年年來校提前搶人才。

“其實(shí)，我們更想讓本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生更多留在省內(nèi)，為江西音樂治療事業(yè)發(fā)展添磚加瓦?！闭勂饘I(yè)未來發(fā)展，曲寧這樣說。

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編輯｜佩蘭 視覺｜花椒