大埔：借力幫扶強教育 讓學子在家門口享優(yōu)質(zhì)資源

近年來，縣教育局在自身發(fā)力的同時，充分利用“雙百行動”與“百千萬工程”的幫扶機制，讓學子在“家門口”享受到高質(zhì)量教育，更以教育均衡發(fā)展夯實縣域綜合承載力，為“百千萬工程”注入強勁動能。

　　為了讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動起來，全縣組建了11個教育集團，以縣城名校為龍頭，覆蓋從幼兒園到高中各學段，通過師資交流、課程共建，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校共同提升。

　　與此同時，積極引入廣州名校和東山中學等優(yōu)質(zhì)資源，建立7對高中結對幫扶關系。家炳一中在東山中學幫扶下，2025年高考本科上線32人；田家炳實驗中學獲評東山中學“優(yōu)質(zhì)生源基地”；大麻中學、百侯中學在虎山中學幫扶下，教師頻頻在省級教學比賽中獲獎。

　　【虎山中學黨委書記 黃廣華：虎山中學教育集團以多維舉措，為縣域教育注入新活力，成為教育提質(zhì)的有力踐行者。依托省級名校長等“三名”工作室資源，常態(tài)化開展送教下鄉(xiāng)、教學診斷活動，從教研、管理、理念層面，為集團校和縣中托管校精準指導。選派骨干教師赴集團校、縣中托管校支教，讓成熟教學模式與備考經(jīng)驗落地生根。積極開展集團內(nèi)團建活動，促進校際學生互動、文化交融，豐富縣域?qū)W生成長體驗?！?/p>

　　【西嶺實驗學校黨總支書記 黃君燕：我們主要搭建“三維”共享體系。一是課程資源，輸出基礎課程框架及校本課程資源，支持成員校本土化改造；二是教研資源，通過骨干教師課例展示，實現(xiàn)資源共享；三是數(shù)字資源，整合精品課例、教學設計等資源，實現(xiàn)教研一體化。通過教研一體化建設，促進集團內(nèi)教師交流，開展跨校課題共研，同課異構等活動。】

　　大埔教育不僅自己發(fā)力，更懂得“借力”。在廣州海珠區(qū)的幫扶下，50名支教老師跨越山水來到這里，把城里的好課帶給大埔的孩子們；12所學校結成對子，名師“云端”授課、線下送教成為常態(tài)。460多萬元的教學物資、382場幫扶活動、6100多人次教師培訓……一連串數(shù)字背后，是山區(qū)孩子在家門口享受廣州優(yōu)質(zhì)教育資源的真實寫照。

　　【西嶺實驗學校支教教師 宋栩婕：當我們走進大埔的校園，給我感受最深的是寬敞、優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境和孩子們渴望走出大山的愿望。感受到這里的教師們對教育事業(yè)的忠誠與奉獻，真切體會到了當?shù)亟逃鷳B(tài)的蓬勃生機?！?/p>

　　【城東實驗學校支教教師 郭景峰：依托省“全口徑全方位融入式幫扶”的政策，海珠——大埔建立了教育集團托管、校際結對、教師互派等常態(tài)化機制。通過教育幫扶投入改善硬件物資，提升教師的教研教學以及學校的發(fā)展。依托教育資源，通過專題課堂、數(shù)字教材應用等縮小城鄉(xiāng)差距；結合大埔“紅色+客家”資源，共建特色課程，增強教育內(nèi)生吸引力。】

　　與此同時，廣東金融學院、廣東建設職業(yè)技術學院兩支高校力量也深度融入大埔發(fā)展。兩校師生不僅走進校園開展思政課、心理健康培訓，更把課堂搬到田間地頭：為陶瓷企業(yè)直播帶貨，幫柚農(nóng)設計包裝，給鄉(xiāng)村房屋做“體檢”。

　　【廣東金融學院“雙百行動”項目負責人 陳偉欣：大埔農(nóng)優(yōu)產(chǎn)品種類非常豐富，但是缺乏統(tǒng)一的區(qū)域公用品牌體系，多以企業(yè)或農(nóng)戶個體品牌為主，市場認知度是比較低的。所以我們的目的是想推動縣域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，提升產(chǎn)品競爭力，以及提升文化傳承與文旅融合?！?/p>

　　【廣東建設職業(yè)技術學院“雙百行動”負責人 吳貴靖：校地合作是雙向賦能、共同成長的過程。對教師而言，基層一線的真實需求成為教學改革的“活教材”，大家在實踐中找準課程與產(chǎn)業(yè)的銜接點，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，讓教學更接地氣、更具實效。對學生來說，田間地頭、生產(chǎn)車間就是實戰(zhàn)課堂，電商團隊助農(nóng)帶貨、規(guī)劃團隊實地設計，每一項任務都能讓專業(yè)知識從書本落地為解決實際問題的能力。】

來源：大埔縣融媒體中心

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