“這媽是唐僧轉(zhuǎn)世吧？”福建媽媽皈依式教育火了，兒子再無叛逆期

網(wǎng)上喜歡用愧疚式教育自我感動(dòng)的家長有很多，那個(gè)在四年級(jí)兒子教材扉頁上寫小作文的家長，就是最典型的例子，看似是鼓勵(lì)的話語，實(shí)則句句都是壓力，恨不得把PUA三個(gè)字母直接刻在孩子的心里。

作為旁觀者，大家都能理解愧疚式教育的缺點(diǎn)，孩子在愧疚式教育中成長，只會(huì)變得敏感怯懦，無法擁有獨(dú)立自主地成長，可偏偏有些家長，就是喜歡這種“苦哈哈”的教育方式，一邊自我感動(dòng)，一邊給孩子施壓。

福建媽媽皈依式教育火了，兒子再無叛逆期

教育之法本沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但只要避開了錯(cuò)誤答案，每一個(gè)家長都能根據(jù)自己的家庭情況，找到真正適合自己，也適合孩子的教育方式，網(wǎng)上有一位福建媽媽，就因?yàn)椤梆б朗健钡慕逃绞交鹆恕?/p>

小學(xué)低年級(jí)的男孩本該是最淘氣，也最叛逆的年齡段，經(jīng)歷過的家長都知道，這個(gè)年齡段的小男孩，那簡直跟魔丸一樣折磨人，但事實(shí)證明，如果媽媽比兒子更加魔丸，那這個(gè)兒子就再也不會(huì)有叛逆期了。

這也是這位福建媽媽走紅的原因，最經(jīng)典的一個(gè)視頻，是媽媽帶著倆孩子出去吃飯，媽媽菜點(diǎn)多了，自己吃不完又不想浪費(fèi)，于是開始瘋狂給自己的兒子夾菜，結(jié)果被兒子看穿了：你是吃不完了才讓我吃。

家長沒有說什么大道理，而是直接開始反咬一口——你又在懷疑我對(duì)你的愛了是不是？兒子這個(gè)時(shí)候已經(jīng)臉色大變了，熟悉了套路的他顯然知道了自己親媽下一秒要干啥，開始瘋狂搖頭試圖打斷媽媽的施法。

但還是失敗了，伴隨著一段強(qiáng)勁的BGM，這位福建媽媽開始了她的皈依式教育，直接用吟唱來驅(qū)趕兒子的不滿：“是誰把你帶到人世間~”這首歌都不用唱完，一句話就直接把兒子制服了。

翻閱這位福建媽媽的主頁視頻，這樣的“度化吟唱”頻率很高，只要兒子出現(xiàn)了一丁點(diǎn)叛逆、不孝順的苗頭，家長立刻開始吟唱“是誰把你帶到人世間~”，目的也不是為了讓兒子愧疚，主打一個(gè)直接度化。

教育方式?jīng)]有固定模板，家庭教育也需因材施教

就連評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友們看后都紛紛調(diào)侃：這福建媽媽是唐僧轉(zhuǎn)世吧？兒子明明還在戴紅領(lǐng)巾的年紀(jì)，卻仿佛已經(jīng)戴上了緊箍咒，只要老母親一開始吟唱，兒子是啥脾氣啥意見都沒有了，只求媽媽能盡快結(jié)束施法。

調(diào)侃歸調(diào)侃，雖然這樣的家庭教育方式挺罕見的，但這位媽媽并非表面看上去那么不著調(diào)，實(shí)際上她不僅是一位合格的母親，也是一位很有大愛的親人，她的侄女才成年不久就被親媽拉去相親。

侄女無奈選擇跑到小姨這里，該博主二話沒說就收留了自己的侄女，得知侄女18歲竟然連自己的手機(jī)都沒有，她又二話不說給孩子買了新手機(jī)，家庭教育的關(guān)鍵從來不是形式和風(fēng)格。

而是看見孩子的需求，這樣一個(gè)對(duì)侄女都能盡職盡責(zé)的人，對(duì)自己的孩子也必然如此，雖然日常生活中總是這樣“吟唱度化”，但看得出來母子倆的感情非常好，日常相處也很輕松愉快。

每個(gè)孩子性格不同，如同視頻中“悟空兒子”需“唐僧媽媽”的感化式引導(dǎo)，才能在獨(dú)特互動(dòng)中達(dá)成和諧。教育不應(yīng)固守單一模式，在學(xué)校里如此，在家里也是一樣，因材施教的本質(zhì)，不就是根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況去選擇合適的教育方式嗎。

媽媽以幽默的“感化”方式，將教育融入親子互動(dòng)，讓孩子在輕松氛圍中接受引導(dǎo)。“皈依式教育”雖然看似獵奇，實(shí)際上卻大有智慧，它摒棄了說教或愧疚施壓，以趣味化、情境化的方式來傳遞溫度，這何嘗不是一種新的教育智慧。

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