“關于‘拆除鳥巢’的請求,我理解你的急切,但我不能答應你。不是因為我不體諒你們的辛苦,而是我希望你們能明白:教育的終極目標,不是讓世界適應我們,而是讓我們學會與世界相處。”深圳寶安中學(集團)高中部一名高三學生因噪鵑啼鳴影響備考,致信校長希望拆除鳥巢。校長沒有簡單地進行“清巢降噪”,而是以一封飽含溫度的公開回信,將一場小小的困擾,轉化為一堂生動深刻的“生命教育課”。這不僅溫暖了校園,更給我們帶來了深刻的思考:教育的真諦是什么?
臨近高考,學生身處高強度復習節奏中,時間緊迫、壓力倍增,外界細微聲響都可能成為情緒觸點。同學的來信,帶著備考的焦灼,真實呈現了考生們在壓力下的心理狀態。而校長的公開回信,之所以打動人心、引發廣泛共鳴,在于他跳出功利化解決問題的思維,站在立德樹人的高度,巧妙地把“鳥鳴干擾”轉化為生命教育的鮮活課堂。回信以平等對話、溫柔啟迪的姿態,引導學生明白,鳥兒啼鳴本是自然的生命節律,世界不會因為一場考試而調整節奏,學會接納萬物、與環境共生,才是成長的必修課。
這個故事給我們很多教育啟示。生命教育從來不是空洞的說教,而是藏在一草一木、一鳥一蟲的日常細節里,藏在人與自然相處的點滴瞬間。真正的教育,既要引領學生攀登知識高峰,更要培育他們尊重生命、敬畏自然、心懷善意的品格。在人工智能快速發展的今天,知識獲取愈發便捷,但感知美好、共情包容、和諧共生的人文素養,愈發成為人的核心競爭力,這是技術無法替代的珍貴品質。
如何培養這些品質?教育要善用生活契機,化平凡為課堂。教育無時不在、無處不在、無事不在。一只鳥兒、一陣鳴唱、一封來信,皆是育人資源。教育者要擁有教育智慧,從日常小事中挖掘育人價值,把生活場景變成教育課堂,把微小沖突轉化為成長契機,讓教育在潤物無聲中抵達心靈。
教育的對象是鮮活的生命,教育者不能只盯著分數、排名與升學率,更要關注學生的心靈成長、品格塑造與心性涵養。面對學生的訴求與困惑,應多一些傾聽理解,少一些簡單粗暴,多一些溫柔啟迪,少一些功利說教。
面對升學壓力,不少師生家長過度焦慮,陷入“分分必爭、時時必搶”的緊繃循環,反而降低效率、損害健康。教育要涵養松弛心態,守護身心健康。教育者要引導學生理性看待壓力、坦然面對干擾,學會與不適共處、與焦慮和解。要讓學生明白,高考重要,但絕非人生全部,身心健康、心態從容、人格健全,遠比一時分數更重要。
(作者系山東省淄博市周村區第一中學黨支部書記、校長)
《中國教育報》2026年03月30日 第02版
作者:張閩濤
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