“同學們,我們要用之前學到的知識,設計一個風車,讓它能夠提起來一個砝碼。”在雄安容和悅容小學的跨學科融合課堂上,教師查雅菲帶領孩子們通過設計和制作風車進行實驗,探究葉片的數量、形狀、安裝角度等因素對于風車運行的影響。
這是雄安新區(qū)探索教育優(yōu)質均衡發(fā)展的縮影。在這里,教育不只是對知識的簡單重復與記憶,而是讓學生通過討論與親自動手,在探索中習得規(guī)律。
全球能源轉型、公共危機治理成為課堂議題,百余名中學生以“小外交官”身份在模擬聯合國的舞臺上展示才華……這樣的模擬綜合實踐活動在雄安新區(qū)的學校里早已成為常態(tài)。
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圖為模擬聯合國活動現場。(受訪者供圖)
眺望世界,也扎根熱土。一場模擬政協活動讓青年們聚焦身邊事,為雄安的發(fā)展建言獻策。中央民族大學附屬中學雄安校區(qū)的學生周子家,在活動上介紹關于傳承與發(fā)展白洋淀蘆葦畫的“提案”,從人才培養(yǎng)、品牌建設、政策支持等多個角度提出建議。
“希望用這種方式在孩子們心中種下熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的種子,讓根植于鄉(xiāng)土的文化自信與責任意識在新一代身上延續(xù)。”指導教師任敏說。
雄安新區(qū)教育局副局長李玉金介紹,模擬綜合實踐依托場景化實踐、跨學科聯動、社會協同三大路徑,實現了德育從“課堂說教”向“行動育人”的轉型,“我們要培養(yǎng)的不僅是會讀書的學生,更是會實踐、能創(chuàng)新的未來建設者”。
在雄安新區(qū),教育與社會發(fā)展更加同頻共振——這樣的變化,離不開優(yōu)質教育資源的持續(xù)注入。
雄安容和悅容小學與北京的友好學校簽署共建協議,兩地學生互贈手作、結為筆友,在外教課上碰撞思維,在體育競賽中揮灑汗水。校長呂華介紹,他們還與北京教育科學研究院搭建長期共建平臺,每學期選派教師與北京名師同課異構、聯合備課,讓先進理念落地生根。
北京四中雄安校區(qū)用“開放式教學”模式打破傳統(tǒng)教室邊界,設置合班教室、公共學習區(qū)和討論區(qū),支持項目化學習與跨學科融合。“為了滿足更多疏解人員子女的入學需求,我們也成立了教育集團,提供優(yōu)質學位。”北京四中雄安校區(qū)校長黃春介紹,他們承襲了四中本部的教育傳統(tǒng),在學科設置和課程建設上得到大力支持,讓優(yōu)質教育資源在雄安實現擴容提質。
北京高校的師生帶著雄安孩子們走進白洋淀,實地監(jiān)測水質,采集相關數據,讓學生親身參與到雄安生態(tài)保護的實踐中。
如今,優(yōu)質教育資源的銜接已從點對點走向體系化。雄安新區(qū)85所學校與京津冀優(yōu)質學校建立幫扶合作關系,39個名師工作室、15個名校(園)長工作室相繼成立,北京四中校長馬景林等13個領航名校長工作室落戶雄安。
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教師在雄安容和悅容小學授課。(受訪者供圖)
目前,雄安新區(qū)新建片區(qū)已建和在建中小學、幼兒園達到105所,已開辦學校61所,在校學生3.82萬人。新區(qū)成立以來面向全國招聘校(園)長44人、骨干教師128人、普通教師3000余人。
“這些數字背后,是雄安新區(qū)對教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展的堅定承諾。”李玉金說,“在這座拔節(jié)生長的‘未來之城’,每個‘雄安娃’都在與城市一起向上生長。”(記者馮維健、董笑坤)
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