“不拆鳥(niǎo)巢”是一堂溫暖的成長(zhǎng)課（有事說(shuō)事）

周姝蕓

“親愛(ài)的同學(xué)，高考很重要，但它只是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花。而學(xué)會(huì)尊重生命、理解萬(wàn)物、與不違共處，才是伴隨你一生的財(cái)富。”

近日，深圳寶安中學(xué)一名高三學(xué)生寫(xiě)信請(qǐng)求校長(zhǎng)“拆除鳥(niǎo)巢”引發(fā)關(guān)注。學(xué)生在信中寫(xiě)道，高三備考緊張，而窗外樹(shù)上的鳥(niǎo)鳴擾人，提出“讓自由的生靈飛向青山綠水”的訴求。

這封信引出的，是校長(zhǎng)一封更耐人回味的回信。他沒(méi)有簡(jiǎn)單回應(yīng)“拆”與“不拆”，而是把問(wèn)題輕輕往前推了一步：這世界本就不是為某一個(gè)人而存在的，學(xué)會(huì)與萬(wàn)物共存，是成長(zhǎng)的必修課。

這場(chǎng)關(guān)于“鳥(niǎo)鳴”的討論，是一次師生間的良性互動(dòng)。學(xué)生以得體的語(yǔ)言，合理表達(dá)訴求，而校長(zhǎng)的回信，更體現(xiàn)了教育者的智慧與溫情，它并非圍繞一時(shí)取舍，而是關(guān)乎教育的視野。

對(duì)處于高考沖刺階段的學(xué)生而言，追求安靜、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境不難理解，但孩子們也需逐漸明白，現(xiàn)實(shí)世界是多維的，它并不會(huì)完全按照個(gè)體節(jié)奏運(yùn)行。高考終將過(guò)去，而學(xué)會(huì)理解人與世界的關(guān)系會(huì)持續(xù)一生。生命自有其節(jié)律。鳥(niǎo)鳴是鳥(niǎo)兒求偶、呼應(yīng)同伴的天性表現(xiàn)。學(xué)會(huì)如何看待這些“打擾”，也是在學(xué)習(xí)如何看待更廣闊的世界。

值得注意的是，“不拆”并不意味著對(duì)問(wèn)題的忽視。據(jù)報(bào)道，學(xué)校在遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的區(qū)域設(shè)置人工鳥(niǎo)巢，嘗試引導(dǎo)鳥(niǎo)類棲息環(huán)境的調(diào)整，尋求用更為平衡的方式來(lái)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切。

這件事情帶來(lái)的教育思考尚未停止。

校長(zhǎng)的回信潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。它沒(méi)有停留在問(wèn)題的表層，而是借由具體事件，引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然、個(gè)體與世界之間的關(guān)系。在這樣的引導(dǎo)中，答案并非被直接給出，而是在思考與體會(huì)中逐漸顯現(xiàn)。

對(duì)于教育而言，這樣的時(shí)刻往往更有意義。知識(shí)的傳授固然重要，但如何面對(duì)不適、如何理解差異、如何在復(fù)雜環(huán)境中保持內(nèi)心的秩序，是成長(zhǎng)中不可或缺的一部分。與其追求環(huán)境的“絕對(duì)安靜”，不如理解并接納萬(wàn)物的存在方式，與“不完美”共處。

高三的學(xué)生即將走進(jìn)考場(chǎng)，也終將走向更廣闊的生活。他們從學(xué)校帶走的，不只是分?jǐn)?shù)和錄取通知書(shū)，還有在成長(zhǎng)中慢慢沉淀下來(lái)的善良、擔(dān)當(dāng)與堅(jiān)韌。如何面對(duì)一聲?shū)B(niǎo)鳴，或許只是細(xì)微之事，卻也映照著一個(gè)人如何看待世界，成為更好的自己。