AI賦能項目制教學改革深化 ——我校舉辦S-PBL教學設計工作坊

為深入落實“兩融一改”戰略部署，扎實推進“項目課程化、課程項目化”教學改革，3月27日至28日，教師發展中心組織開展了“S-PBL場景化項目式教學工作坊”?；顒犹匮髂县斀洿髮W統計學院教授、博士生導師周凡吟，以及該校教務處（教師教學發展中心）周利云擔任主講教師，來自10個專業學院的34名教師參訓，教學部相關人員出席。教師發展中心主任助理余敏主持活動。

理論筑基——構建3R模型認知體系

工作坊采用“前置學習+集中研修”混合式研修模式。訓前一周，組織參訓教師開展文獻研讀，完成知識預熱與思維激活。研修首日，主講教師立足“人工智能時代的學習需求”這一時代命題，從“什么是項目”“什么是項目式學習”“什么是場景化項目式學習”三個層面層層遞進，系統廓清核心概念邊界。在此基礎上，重點引入3R模型，圍繞目標設計、項目選題、分解設計三大維度，為參訓教師搭建起邏輯嚴密、操作性強的完整方法論框架，實現從理念認知到實踐路徑的深度貫通。

實踐為重——強化實戰應用賦能

工作坊堅持“做中學”理念，理論講解與實操演練深度融合、環環相扣。主講教師全程駐場指導，逐一對參訓教師進行個性化輔導，精準把脈選題方向；參訓教師則在真實任務驅動下，依次完成項目選題、3R設計、分解設計與評價設計等核心模塊的實戰演練，螺旋遞進完善教學方案。最終，全體教師集中開展場景化項目式教學過程設計，完成成果聚合、交流與反饋，形成一批真實可落地、可操作的項目式教學設計作品，實現從理論認知到教學成果的完整轉化。

工具賦能——推動AI融合創新

工作坊緊跟教育數字化趨勢，將人工智能技術與場景化項目式教學深度融合。專門設置“AI如何有效助力場景化項目式教學”專題研討，引導教師探索智能工具在教學設計、過程管理、評價反饋等全流程環節的創新應用場景，以科技動能驅動教學改革，以數字賦能提升育人實效。

學用相長——促進教學成果轉化

參訓教師紛紛表示，通過兩天高強度、沉浸式的學習，不僅系統掌握了S-PBL場景化項目式學習的方法論，獨立設計出真實、可落地的項目式教學方案，還更新了教育理念、增強了實踐創新能力。學校將持續聚焦真實項目進課堂、理論實踐相融合等難題，強化“實戰育人”導向，堅持以培促改、以訓強師，淬煉項目式教學核心骨干，為學校高素質應用型人才培養提供堅實支撐。