春假期間江蘇眾多高校敞開(kāi)校門(mén)邀請(qǐng)中小學(xué)生赴“行知”之約

原題：春假期間江蘇眾多高校敞開(kāi)校門(mén)

中小學(xué)生進(jìn)大學(xué)赴“行知”之約

4月1日，我省多地中小學(xué)生迎來(lái)首個(gè)春假。省內(nèi)多所高校紛紛敞開(kāi)校門(mén)，邀請(qǐng)孩子們走進(jìn)大學(xué)校園，感受人文溫度、歷史厚度與科技新意，赴一場(chǎng)“行知”之約。

漫步校園，觸摸文脈體驗(yàn)創(chuàng)新

在江蘇，歷經(jīng)百年的校園與一幢幢建筑，早已成為城市記憶的一部分。孩子們與家長(zhǎng)一同走進(jìn)校園，感受歷史的厚重與傳承。

“大禮堂圓頂?shù)木G色竟然是自然形成的銅綠!”“六朝松有一千五百多年了，它比我奶奶都要老!”東南大學(xué)四牌樓校區(qū)，孩子們與家長(zhǎng)一同感受城市文脈。樹(shù)蔭下，南師附小的劉思羽描摹著東大大禮堂的輪廓，若有所思：“我以后想做畫(huà)家，東大的大禮堂和周?chē)L(fēng)景融合得恰到好處。”

南京師范大學(xué)隨園校區(qū)，飛檐翹角、回廊花窗，柳綠花紅，給前來(lái)研學(xué)的家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)美學(xué)享受。“你看到的每一塊磚、每一片瓦，都是南京的故事。今天，你們就是這些故事的記錄者。”參觀結(jié)束后，在老師鼓勵(lì)下，孩子們或用線條勾勒建筑輪廓，或用蠟筆水彩涂出花窗綠瓦。

除了美景，大學(xué)校園里還有一場(chǎng)場(chǎng)“科技秀”。在南京航空航天大學(xué)，御風(fēng)園、航空航天館等15個(gè)場(chǎng)館全部開(kāi)放；在南京信息工程大學(xué)，老師一一回答孩子們關(guān)于“如何觀測(cè)氣象”“為什么不能天天人工降雨”等問(wèn)題；在南京工業(yè)大學(xué)，小學(xué)生們成了機(jī)器人行走的“操控手”，一鍵規(guī)劃四足機(jī)器人行走軌跡；在江南大學(xué)，孩子們和機(jī)器狗合影，看幾行代碼如何精準(zhǔn)控制機(jī)械臂。

讓孩子們放松的，還有各種市集和手工活動(dòng)。在江蘇海洋大學(xué)木藝課堂上，孩子們耐心打磨木塊，體驗(yàn)“慢工出細(xì)活”；在南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)生們擺起青春手工市集，孩子們拓印樹(shù)葉形狀；在江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，專(zhuān)業(yè)大廚帶著孩子們做起了青團(tuán)，沉浸式體驗(yàn)傳統(tǒng)面點(diǎn)制作技藝。

在實(shí)踐中上好“大思政課”

大學(xué)里的校史館、博物館、勞動(dòng)實(shí)踐基地，同樣是寶貴的育人資源。中小學(xué)生們一邊參觀、一邊實(shí)踐，一堂“大思政課”悄然進(jìn)行。

“從早上到現(xiàn)在，已經(jīng)有500多名中小學(xué)生進(jìn)場(chǎng)參觀了!”4月2日早上9點(diǎn)半，南京理工大學(xué)兵器博物館工作人員告訴記者。場(chǎng)館內(nèi)，講解員正在介紹：“博福斯式75mm山炮生產(chǎn)企業(yè)創(chuàng)始人，就是大名鼎鼎的諾貝爾先生!這款火炮參加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的南京保衛(wèi)戰(zhàn)……”

“我是個(gè)‘軍事迷’，以前只能在網(wǎng)絡(luò)上看到武器圖片，今天終于見(jiàn)到真的了!”蘇州市覓渡中學(xué)初三同學(xué)沈樂(lè)興奮地說(shuō)。他記住了博物館內(nèi)前言中的一段話，“兵器發(fā)展的歷史，直接反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步歷程，兵器裝備見(jiàn)證記錄著人類(lèi)科技發(fā)展的軌跡。這些火炮仍在無(wú)聲講述著歷史的烽煙，讓我更加懂得和平的來(lái)之不易。捍衛(wèi)這份和平，我們必須擁有強(qiáng)大的國(guó)防作后盾。”

在校園的實(shí)踐課堂，還有“春季限定”。4月1日一早，無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的竹林間，一堂“竹林里的思政課”開(kāi)講。思政課老師孫菲以詠竹古詩(shī)為引，從堅(jiān)韌不拔、虛心有節(jié)的氣韻，到宜興竹子產(chǎn)業(yè)生動(dòng)實(shí)踐，引導(dǎo)孩子們體悟“扎根蓄力、向上生長(zhǎng)”的人生智慧。

在緊接著的挖筍活動(dòng)中，同學(xué)們忙得不亦樂(lè)乎。五年級(jí)學(xué)生陳薪元已有經(jīng)驗(yàn)：“挖筍時(shí)，先要把筍尖周邊的土扒開(kāi)，觀察竹筍根部的生長(zhǎng)方向，順著方向挖，這樣不容易挖斷。”他記得老師所說(shuō)的，挖筍同時(shí)要注意保護(hù)竹林生態(tài)，做到“取筍不傷竹”。

春假也給予更多家庭親子時(shí)光。常州市三井小學(xué)三年級(jí)的周茉跟著媽媽漫步在南京理工大學(xué)校園。“春天是校園最美的季節(jié)，我想帶女兒看看我當(dāng)年住過(guò)的宿舍、上過(guò)課的教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)室，希望她了解我的大學(xué)生活。”周茉的媽媽說(shuō)道。在常州大學(xué)，小學(xué)生熊玥希作為常大教師子女，參與了一場(chǎng)系統(tǒng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)。“走進(jìn)媽媽的辦公室，聽(tīng)一節(jié)媽媽上的課，今天感覺(jué)是我接?jì)寢尫艑W(xué)!”熊玥希調(diào)皮地說(shuō)。

雙向奔赴，把春天還給孩子

當(dāng)一批批中小學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校園，他們也將關(guān)于這個(gè)春天與校園的“獨(dú)家記憶”收入行囊。大學(xué)的此番開(kāi)放，不僅是分享資源，更是一場(chǎng)大學(xué)與中小學(xué)的“雙向奔赴”，一次“家校社”共育理念的溫暖落地。

多位家長(zhǎng)在采訪中表示，希望通過(guò)高校研學(xué)了解學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色、大學(xué)與中小學(xué)學(xué)習(xí)方式的不同，并非刻意讓孩子錨定某所大學(xué)，而是希望他們?cè)谛凶咧斜荒承┘?xì)節(jié)悄然觸動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

當(dāng)大批市民和學(xué)生走進(jìn)高校，也感受著高校的用心。南京理工大學(xué)團(tuán)委負(fù)責(zé)人告訴記者，學(xué)校每天安排近百名志愿者分布在校園各個(gè)角落，既幫助解決市民困惑，也隨時(shí)提供講解。南京工業(yè)大學(xué)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的同學(xué)們精心準(zhǔn)備了舞蹈、魔術(shù)等表演，向游客傳遞熱情與友好。

“大學(xué)不是封閉的象牙塔，而是面向社會(huì)守望學(xué)術(shù)、啟迪心靈的燈塔。”南京工業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)劉大衛(wèi)表示，學(xué)校希望趁此機(jī)會(huì)，讓廣大市民尤其是青少年學(xué)生，近距離感受大學(xué)氛圍、體驗(yàn)科學(xué)魅力、接受文化熏陶，特別是激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。

“高校主動(dòng)打開(kāi)大門(mén)，中小學(xué)生走進(jìn)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，是在構(gòu)建一個(gè)‘大中小學(xué)一體化’的育人共同體，有助于打破學(xué)段壁壘，讓孩子們提前感知未來(lái)的學(xué)習(xí)圖景，也讓大學(xué)教育資源真正‘活’起來(lái)。”南京師范大學(xué)家庭教育研究院副院長(zhǎng)殷飛表示。他建議，高校在開(kāi)放課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以分層分類(lèi)，針對(duì)不同年齡段的孩子推出不同的研學(xué)路線與活動(dòng)。

在殷飛看來(lái)，春假正在倒逼全社會(huì)重新思考教育的邊界。“把春天還給孩子，把課堂搬進(jìn)自然，把成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)交到他們手中。這，或許就是‘春假’最樸素也最深刻的教育答卷。”(葉真 程曉琳 謝詩(shī)涵 楊頻萍 張?zhí)鞇?ài))

來(lái)源：新華日?qǐng)?bào)