連劉亦菲都怕給孩子講死亡，我們教育孩子有意義嗎？

VOL 3793

你怕死嗎？
清明時(shí)節(jié)，踏青賞春之余，我們總不免會(huì)觸及一個(gè)沉重而終極的話題——死亡。

最近，一條5分鐘的AI短片《紙手機(jī)》突然刷屏了整個(gè)朋友圈，人民日?qǐng)?bào)、央視新聞紛紛轉(zhuǎn)發(fā)，全網(wǎng)播放量破千萬(wàn)。

一個(gè)小男孩攥著攢了很久的15塊錢，想買一部“紙手機(jī)”。起初，攤主以為孩子鬧著玩，隨手畫(huà)了個(gè)手機(jī)打發(fā)他。后來(lái)得知他想燒給奶奶，又急忙追出去，重新遞上一部用心糊制的紙手機(jī)。

沒(méi)人教小男孩怎么面對(duì)這場(chǎng)告別，但他用自己的方式，把這份思念送出去了。

這條視頻刷屏的同一時(shí)間，我也在想起了自己的外婆。坦白說(shuō)，我過(guò)去很怕死亡，甚至忌諱談?wù)撍Ｖ钡綋狃B(yǎng)我長(zhǎng)大的外婆離世，這種恐懼才慢慢消散。我意識(shí)到，直面告別，或許是理解生命最深刻的一課。

前段時(shí)間，老公奶奶去世。借此機(jī)會(huì)，我和女兒直接聊了“死亡”這件事，盡管她是一個(gè)9歲的自閉癥譜系孩子。

文 | 夏天

圖 | 《玫瑰的故事》、望望同學(xué)

編輯 | Zoey_hmm

直球，是最好的方式

《玫瑰的故事》里有個(gè)情節(jié)讓我印象極深：女兒方太初在幼兒園養(yǎng)的寵物兔子桃桃，死了。

劉亦菲飾飾演的黃亦玫第一反應(yīng)是想軟化這件事。這幾乎是每個(gè)媽媽的本能反應(yīng)——再颯的女人，在孩子面前開(kāi)口談“死”字，都會(huì)突然不知所措。

就在她糾結(jié)措辭時(shí)，霍建華飾演的傅家明走過(guò)來(lái)，看了一眼情況，直接對(duì)小初說(shuō)：“它死了。”

簡(jiǎn)單直白，不加任何修飾。小初“哇”一聲哭了出來(lái)。那刻，黃亦玫的眼神，簡(jiǎn)直當(dāng)場(chǎng)刀死傅家明……

可接下來(lái)，傅家明的一頓操作，直接讓玫瑰轉(zhuǎn)粉：

他買來(lái)巧克力陪小初一起帶給桃桃，告訴她“送朋友離開(kāi)，也要吃蛋糕”——用孩子能懂的邏輯，讓告別變得不那么冰冷；他還和小初一起，為桃桃寫(xiě)了一首告別的歌，并帶她去酒吧，當(dāng)著燈光和人群，認(rèn)認(rèn)真真地把這首歌唱了出來(lái)。

一場(chǎng)小小的葬禮、一首拙樸的告別歌——桃桃的離開(kāi)，就這樣從一件“說(shuō)不清楚的事”，變成了一場(chǎng)有儀式、有溫度的告別。

我甚至覺(jué)得，玫瑰后來(lái)能和傅家明膩歪上，這波操作功不可沒(méi)。

后來(lái)的劇情，更讓人唏噓——傅家明自己也走了。而玫瑰，在悲痛中，用同樣的方式，再一次引導(dǎo)方太初面對(duì)死亡：不回避，不粉飾，陪著她，一步一步。那一刻，告別本身，成了愛(ài)留下來(lái)的方式。

連普通孩子，都需要這樣直接、有儀式感的引導(dǎo)，才能真正消化失去——那么，溝通本就充滿挑戰(zhàn)的譜系孩子呢？

自閉癥孩子對(duì)語(yǔ)言的理解往往更字面、更具體。他們不擅長(zhǎng)從隱喻里推斷真相，“去了更好的地方”在他們看來(lái)，可能真的只是“出門(mén)旅行了”；“睡著了”可能只是“明天會(huì)醒來(lái)”。模糊的表達(dá)，不是保護(hù)，而是更深的困惑。

恰恰因?yàn)闇贤ɡщy，這項(xiàng)關(guān)于生命完整性的教育，才顯得尤為迫切：死亡教育，從來(lái)不是販賣恐懼，而是一場(chǎng)關(guān)于生命珍貴、愛(ài)與記憶的啟蒙。

天上的文曲星換屆了

我一直在想，為什么此前的近30年里，我都懼怕死亡？或許正是因?yàn)樾r(shí)候缺乏死亡教育，自己瞎想加上鬼神傳說(shuō)，恐懼在心里生了根，沒(méi)人幫我們認(rèn)識(shí)它，我們只好逃避它。

外婆離世后，我才真正懂得：那些逝去的生命，也曾溫暖著世間的人，生命有始有終，這不是詛咒，而是它本來(lái)的樣子。悲傷過(guò)后，心里反而多了一份踏實(shí)。

前段時(shí)間，教育界名人張雪峰突然離世，年僅41歲。讓無(wú)數(shù)人淚目的，是他十歲出頭的女兒張姩菡的一句話——

“謝謝叔叔，我爸爸很偉大。他們說(shuō)天上的文曲星換屆了，選中了爸爸。”

我看到這句話的時(shí)候，愣了很久。一個(gè)11歲的孩子，在父親猝然離世之后，找到了一個(gè)屬于她自己的語(yǔ)言，把思念安放進(jìn)了一個(gè)溫暖的意象，是一個(gè)孩子能給出的、最誠(chéng)實(shí)的告別方式。

這不正是我們希望孩子學(xué)會(huì)的嗎？

我們總以為跟孩子談死亡是增加負(fù)擔(dān)。但或許真正的負(fù)擔(dān)是：孩子在失去至親的那一刻，不知道發(fā)生了什么，不知道“永遠(yuǎn)”意味著什么，不知道那個(gè)人真的不會(huì)回來(lái)了。

所以，當(dāng)老公的奶奶去世時(shí)，女兒詢問(wèn)緣由，我直接告訴她：“老奶奶去世了。”

“就是死了嗎？”

“是的。就是停止了，所有事情有開(kāi)始，就有結(jié)束。”

她沉默了一會(huì)兒，沒(méi)再追問(wèn)，也沒(méi)有害怕，但我想，有什么東西，悄悄在她心里落了地。

我們的生命都是短暫的嗎？

大小米的科普作者望望同學(xué)，在朋友圈分享過(guò)11歲自閉癥女兒的一幅畫(huà)：

我把這幅畫(huà)展示給我9歲的自閉癥女兒，然后她就開(kāi)啟了生命短暫的碎碎念模式：

踩死一只螞蟻問(wèn)，“螞蟻的生命是短暫的嗎？”；路邊看到被撞死的貓問(wèn)，“貓的生命是短暫的嗎？”；甚至突然想起來(lái)就會(huì)問(wèn)一句，“我的生命是短暫的嗎？你的生命是短暫的嗎？”……

每次我都跟她說(shuō)，“是的。”然后解釋她問(wèn)及的生物大概能活多久。

這種刻板或?qū)擂卫斫鈫?wèn)題的方式，其實(shí)不少家長(zhǎng)都遇到過(guò)。小宇媽媽擔(dān)心孩子學(xué)會(huì)“死”字之后到處說(shuō)，“誰(shuí)不會(huì)死，誰(shuí)會(huì)死的”，大人們都很尷尬。翔翔媽媽說(shuō)孩子“情商超低，沒(méi)有敬畏心”，不管什么場(chǎng)合都會(huì)直接說(shuō)“每個(gè)人都會(huì)死的”。

這些顧慮真實(shí)又可以理解。但生老病死本就是人生最重大的議題——尷尬的或許不是孩子們的童言無(wú)忌，而是我們還沒(méi)準(zhǔn)備好直視它。

譜系孩子字面理解語(yǔ)言，他們說(shuō)出“每個(gè)人都會(huì)死”，不是缺少敬畏，而是誠(chéng)實(shí)地表達(dá)了自己理解的規(guī)律。他們說(shuō)出了我們都知道卻不敢說(shuō)的話。

我們習(xí)慣用“去了另一個(gè)世界”，“睡著了”等隱喻輕輕帶過(guò)，但這些說(shuō)法容易讓孩子困惑——去了哪里？能回來(lái)嗎？為什么大家都在哭，他只是睡著了？死亡就是心臟停止跳動(dòng)，不再呼吸，再也看不見(jiàn)、摸不著了。說(shuō)清楚，反而是對(duì)孩子最大的尊重。

自然而然地提及就好

望望家的貓年紀(jì)漸長(zhǎng)，多次生病，每次他都帶著女兒一起去探望，順著貓的狀態(tài)自然而然地聊起“生命會(huì)有終點(diǎn)”。

其實(shí)更早之前，家里養(yǎng)的金魚(yú)死了，他也跟孩子說(shuō)過(guò)——這是自然規(guī)律，生命都有開(kāi)始和結(jié)束。

女兒?jiǎn)枺骸凹热欢家溃瑸槭裁次覀冞€要活著？”

望望告訴她：“有意義的是經(jīng)歷。如果沒(méi)吃過(guò)冰淇淋，你就不知道那種甜美；沒(méi)養(yǎng)過(guò)小貓，就不知道它有多柔軟；沒(méi)去旅游，就不知道遠(yuǎn)方的美好；沒(méi)讀過(guò)書(shū)，就接觸不到那么多新奇的事……只有不斷去體驗(yàn)、去嘗試，有時(shí)候甚至需要鼓起勇氣，人生才會(huì)有新的認(rèn)知和突破。比如爸爸媽媽來(lái)美國(guó)闖蕩定居的感受——這些經(jīng)歷，就是我們活著的證明。”

女兒若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“那我以后要多嘗試一些事。”

其實(shí)，死亡話題并不需要在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)刻意提起，只要融入生活，它就不再是禁忌。

金魚(yú)死了，貓生病了，抑或是清明路口燒紙的身影……孩子看到了，問(wèn)起了，都可以成為一次溫柔的引導(dǎo)。

傅家明用一場(chǎng)小小的葬禮和一首告別歌，讓方太初完成了人生第一次有儀式感的告別。

沒(méi)有人天生就懂得這些。但如果有人在身邊——用清晰的語(yǔ)言、用耐心的陪伴、用孩子能理解的方式——哪怕是譜系孩子，也能一點(diǎn)一點(diǎn)，建立起屬于自己的生命坐標(biāo)。

我們教自閉癥孩子認(rèn)識(shí)死亡，不是在增加他們的負(fù)擔(dān)，而是賦予他們一種能力：理解生命有始有終，珍惜當(dāng)下的每一段聯(lián)結(jié)——和人，和貓，和一只兔子，和每一件值得去愛(ài)的事。

生命的終點(diǎn)無(wú)法改變，但愛(ài)的記憶可以永恒。就像教譜系孩子自理、社交一樣，將死亡教育融入生活，也能讓他們?cè)谖磥?lái)的某一天，能夠用自己的方式，完成一場(chǎng)有準(zhǔn)備的、充滿溫情的告別。

本文僅代表作者觀點(diǎn)，不代表本號(hào)立場(chǎng)。文章版權(quán)歸「大米和小米」所有，未經(jīng)許可，嚴(yán)禁復(fù)制、轉(zhuǎn)載、篡改或再發(fā)布。本號(hào)長(zhǎng)期征集線索/稿件，一經(jīng)采用，稿費(fèi)從優(yōu)。提供線索/投稿請(qǐng)聯(lián)系：contents@dmhxm.com。

點(diǎn)擊撥打大小米服務(wù)熱線

有任何問(wèn)題點(diǎn)擊“閱讀原文”咨詢“AI顧問(wèn)”——你的專屬個(gè)性化AI督導(dǎo)，專業(yè)又懂你！