中國大學(xué)與外國大廠雙元培養(yǎng)人才，特斯拉班首批62人畢業(yè)，進廠上班同時上學(xué)

來源：滾動播報

（來源：上觀新聞）

經(jīng)過5年的學(xué)習(xí)和努力，來自特斯拉上海超級工廠的員工小權(quán)，終于拿到了心心念念的本科畢業(yè)證書，證書上印著：上海電力大學(xué)。

操作技能考試

“我既能進廠上班，還能同時上學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)歷與技能同步提升！”她參加特斯拉與上電聯(lián)合啟動的“我要上大學(xué)”項目，接受企業(yè)內(nèi)部講師與高校專業(yè)教師共同傳授輔導(dǎo)，通過全國成人高考進入大學(xué)深造，成為修完全部課程并順利畢業(yè)的首批62名學(xué)員之一。

其中，49人獲得“電氣工程及其自動化”本科畢業(yè)證書、13人獲得“供用電技術(shù)”專科畢業(yè)證書，共5名學(xué)員因成績優(yōu)異榮獲特斯拉（上海）有限公司獎學(xué)金。

首屆畢業(yè)學(xué)子與老師合影留念（資料）

【“雙元制”：培養(yǎng)模式名企復(fù)制】

產(chǎn)教深度融合為何不能雙向賦能？中國大學(xué)與外國大廠，雙元協(xié)同培養(yǎng)人才。此前，上海市教委遴選辦學(xué)特色鮮明、校企合作經(jīng)驗豐富的高校作為試點基地，上海電力大學(xué)入選為唯一的汽車制造行業(yè)職工繼續(xù)教育高校試點基地，正在培育中。這一項目也納入上海市企業(yè)新型學(xué)徒制備案，形成政府引導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校承辦的三方聯(lián)動格局。

小權(quán)等員工“學(xué)歷圓夢”的第一階段就是新型學(xué)徒階段，學(xué)員通過企業(yè)內(nèi)部報名考核即可入學(xué)，學(xué)制約一年半。第二階段則是學(xué)歷進階階段，學(xué)員自主報名參加全國成人高考，被上海電力大學(xué)錄取后，修滿相應(yīng)培養(yǎng)方案中的全部學(xué)分，便取得國家教育部認(rèn)可的成人本科或?qū)？谱C書。

小丹是一名身處特斯拉生產(chǎn)一線的操作工，雖然在修讀學(xué)位的幾年間崗位未變，但通過在上海電力大學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)電氣設(shè)備相關(guān)知識，現(xiàn)正積極參與公司內(nèi)部維修崗位選拔。

當(dāng)年，第一階段結(jié)業(yè)后，小丹繼續(xù)推進學(xué)歷提升計劃，成功被上海電力大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)錄取，不僅享受學(xué)費七五折優(yōu)惠，還通過“課程比對”免修了第一階段已修的全部課程；又歷經(jīng)3年第二階段學(xué)習(xí)，不僅拿到本科畢業(yè)證書，更斬獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

據(jù)悉，該項目累計為特斯拉培訓(xùn)員工800多名，共有400多名學(xué)員被錄取接受高等學(xué)歷繼續(xù)教育。以上海電力大學(xué)與特斯拉“雙元制”合作為藍本，這種培養(yǎng)模式還被成功復(fù)制到寧德時代上海公司等知名企業(yè)，形成可推廣、可借鑒的產(chǎn)教融合經(jīng)驗。

學(xué)員在校上機學(xué)習(xí)

【“雙證書”：兒子說“媽媽真厲害”】

與“電”字結(jié)緣的這對校企，本就是臨港好鄰居。上海電力大學(xué)主校區(qū)位于臨港自貿(mào)新片區(qū)產(chǎn)教融合示范區(qū)核心區(qū)，與特斯拉超級工廠地理位置鄰近、學(xué)科需求契合，同時具備開展“雙元制”培養(yǎng)的學(xué)科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢與區(qū)位優(yōu)勢。

在他們開設(shè)的各類課程中，C語言和編程控制類課程讓小丹印象最為深刻。課程里的代碼邏輯與控制符號，讓他第一次清晰理解自動化設(shè)備的運行原理與控制邏輯，“這和我現(xiàn)場一線的工作高度關(guān)聯(lián)。通過學(xué)習(xí)，我能更精準(zhǔn)判斷設(shè)備運行狀態(tài)，更快排查處理故障，有效提升工作效率與質(zhì)量。”

“對于我而言，獲取本科證書不僅是對自身學(xué)習(xí)能力與知識儲備的認(rèn)證，更是拓寬職業(yè)發(fā)展道路的關(guān)鍵一步。”小丹坦言，這份學(xué)歷將為自己打開更多扇門，“助力我朝著更理想的崗位轉(zhuǎn)型，讓我職業(yè)發(fā)展之路走得更穩(wěn)、更遠。”

事實上，由于項目推行“雙證書”學(xué)習(xí)成果，小丹這樣通過全國成人高考的入校學(xué)員，不僅獲得高等繼續(xù)教育學(xué)歷文憑，而且在完成培訓(xùn)并考核合格后，還能獲得公司出具的結(jié)業(yè)證書，實現(xiàn)學(xué)歷與技能雙認(rèn)證。

這次“雙提升”，也給小權(quán)的孩子樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。“兒子的一句‘我媽媽真厲害’讓我由衷自豪；我也向他傳遞終身學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。”小權(quán)笑言，因為有了本科學(xué)歷學(xué)位，她還順利辦理了上海市居住證積分申請。

全球首臺Model Y 3D解構(gòu)示教平臺。徐瑞哲 攝

【“雙師資”：應(yīng)用型本科可資借鑒】

在上海電力大學(xué)臨港校區(qū)，校企聯(lián)合共建的上電—特斯拉現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院與未來能源創(chuàng)享中心，擁有特斯拉捐贈的實訓(xùn)設(shè)備，其中包括全球首臺Model Y 3D解構(gòu)示教平臺，開展新能源汽車核心部件與制造工藝的沉浸式教學(xué)，為學(xué)員提供高水平實訓(xùn)環(huán)境。

與以往“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的最大不同，在于讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中更多“發(fā)言”。針對特斯拉員工需求，校企雙方一同設(shè)計“通用素質(zhì)課程+專業(yè)技術(shù)課程+操作技能課程”三級課程體系。同時，采用“校內(nèi)專業(yè)教師+企業(yè)專家”配備模式，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)，特斯拉內(nèi)訓(xùn)師資承擔(dān)實踐教學(xué)，組建校企“雙師資”20余人團隊。

上電帶教老師吳懋亮給“特斯拉班”學(xué)生開設(shè)了《機械制造技術(shù)》課程，“在職工作的學(xué)員對于知識有個性化的需求，要求教學(xué)過程不能僅僅照本宣科地按照課本進行，還要更多地通過案例教學(xué)，讓學(xué)員在教學(xué)過程中產(chǎn)生共鳴。”例如講解裝配工藝時，他結(jié)合新能源車的裝配過程，讓學(xué)生置身熟悉的工作場景，把上課講解的理論知識與工作實際有機結(jié)合起來。

吳懋亮認(rèn)為，特斯拉班的雙元制教育模式對于全日制本科生的培養(yǎng)形成了一種可借鑒的范式，即教學(xué)過程強調(diào)真實項目驅(qū)動，且崗位能力需求反向設(shè)計課程體系，再依托企業(yè)真實產(chǎn)線開展沉浸式訓(xùn)練，使學(xué)生在解決實際工程問題中錘煉系統(tǒng)思維與跨界協(xié)同能力，“這為應(yīng)用型本科院校深化產(chǎn)教融合教學(xué)提供了一個樣本。”

特斯拉班學(xué)員在課上分享

原標(biāo)題：《中國大學(xué)與外國大廠雙元培養(yǎng)人才，特斯拉班首批62人畢業(yè)，進廠上班同時上學(xué)》

圖片來源：除署名外，受訪高校資料照片

題圖說明：首屆畢業(yè)學(xué)子與老師合影留念

來源：作者：解放日報 徐瑞哲