如何撰寫與眾不同的學習教育發言?
一是結構清晰。學習研討往往要求在短時間內精準傳達思想,所以需要清晰結構。本文采取四抓結構,遵循“基礎—手段—重點—保障”的邏輯:抓納入,從空間維度切入,解決“在哪里學”;抓創新,從方法維度切入,解決“怎么學”;抓重點,從價值維度闡述,解決“學來干什么”;抓協調,從機制維度思考,解決“如何持續”。四抓形成 “嵌入—優化—轉化—固化” 的完整閉環。
二是彰顯風采。運用經典語言和修辭,可以提升文采,增加文氣。本文撰寫中運用不少排比和對仗,使語言富有節奏,氣勢充沛。比如,動作排比:踩實每一步驟、扣緊每一環節、細化每一項措施;方式排比:面對面、點對點、實打實;結果排比:發聲有力、引領有效、教育有成;方法排比:有抓手、有專題、有重點。典型對仗:從被動接受轉向主動踐行,從課堂講臺走向實踐舞臺;“線上一鍵答、掌上看、指尖辦;/線下服務面對面、點對點、實打實”等等。
(閱讀提示:為使大家理解掌握文稿同內在邏輯,撰寫構思立意,從寫作構思、內容和技巧等方面進行闡述說明,敬請留意留言探討。)
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1.抓納入
構思立意:本節采取系統思維構思,按照“時間軸—業務面—責任點”三層遞進結構展開。主要內容包括:納入年度教育(時間維度,貫穿全年)、納入工作業務(空間維度,融合業務)、納入崗位職責(主體維度,落實到人)。三者之間形成橫向到邊、縱向到底的立體關系——年度教育是“經線”,保證持續深化;工作業務是“緯線”,實現同向聚合;崗位職責是“落點”,確保知責履責。通過“納入”這一主線,將學習教育從宏觀部署到微觀執行有機貫通,構建起全覆蓋、全鏈條的落實體系。
一是納入年度教育。學習教育是年度工作的重要組成部分,只有抓好全面納入,才能推動學習保教育融入日常、抓在經常、取得實效。要將學習教育納入年度學習教育,使其成為貫穿全年教育的重要一環、主要內容,踩實每一步驟、扣緊每一環節、細化每一項措施,壓實責任鏈條,構建閉環體系,確保教育綿綿用力、持續深化,做到有抓手、有專題、有重點,確保學習教育有效落實。
二是納入工作業務。學習教育的目的是為了推動工作落實,只有推動學習教育與工作業務深度融入、全程納入,才能取得成果實效。
三是納入崗位職責。工作崗位是落實學習教育的主陣地,只有把要求細化到每個崗位、落實到每項職責,才能讓學習教育落實落地。
2.抓創新
構思立意:本節采取橫向思維構思,按照“學習方法創新”與“教育方式創新”兩個維度并列展開。學習方法上,運用線上線下共振,實現精準滴灌;教育方式上,構建內外同頻模式。學習方法創新解決“怎么學”的技術路徑,學習方式創新解決“如何入心”的轉化機制,兩者互相補充、互為支撐。
一是創新學習方法。學習教育要見成效,必須在學習方法上求突破、在手段創新上見真章。針對學習教育方法單一、方法手段不多的情況,采取線上線下共振方式,抓好集中授課、專題研討等“規定動作”的同時,充分運用信息化手段、數字化技術、智能化推送等方式,打造“云端課堂”,實施“指尖學習”,盤活“教育資”,延伸“教育鏈條”,做到學習不斷線、覆蓋無盲區、內容有深度。通過人機交互、數據賦能,實現精準滴灌、按需施教,拓展教育范圍,提高教育效果,讓學習教育在潛移默化中入腦入心。
二是創新教育方式。學習教育要見行見效,必須轉變教育方式。要在抓好傳統教育方式基礎上,采取有效措施,構建內外同頻共振模式。做到發聲有力、引領有效、教育有成,推動學習教育從“被動接受”轉向“主動踐行”,從“課堂講臺”走向“實踐舞臺”。
3.抓重點
構思立意:本節采取雙向驅動思維構思,從“服務群眾”與“求真務實”兩個維度展開,形成內外兼修、軟硬結合的結構。兩者之間有內在聯系,服務群眾是作風建設的實踐落腳點,求真務實是服務群眾的根本保障力,兩者協同發力,才能有效推動學習教育與單位建設發展互促共進。
一是搭好連心橋,抓好服務群眾。落實學習教育要求,突出工作重點,全面抓好服務群眾工作。
二是錘煉好作風,抓好求真務實。求真務實是學習教育的重要內容,也是抓好單位建設、完成年度任務、推進改革創新的重要保證。
4.抓協調
構思立意:本節采取系統思維構思,按照橫向聯動與縱向閉環的邏輯結構展開。前者聚焦年度工作與學習教育的同步推進、深度融合,強調橫向統籌;后者聚焦制度機制的廢改立與長效落地,強調縱向閉環。縱橫結合有效推動學習教育與年度工作同頻共振、互促共進。
一是抓好聯動棋,協調抓好年度工作。緊緊圍繞高質量發展和提高新質生產力,統籌抓好學習教育工作與年度工作的同步推進。
二是形成閉環鏈,抓好建章立制工作。要按照學習教育要求,抓好建章立制工作。采取閉環管理方式,將學習教育與業務制度、管理要求緊密結合、厘清邊界,確保制度機制從紙上落到地上,推動某某常態長效落實、有力有序落地。
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