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健康學(xué)校建設(shè),追求“健康第一”,有人便以為,健康學(xué)校只需要健康,不需要分?jǐn)?shù)。
其實(shí),真正的健康學(xué)校,從來(lái)不排斥健康,也從來(lái)不排斥分?jǐn)?shù);從來(lái)不是分?jǐn)?shù)的一枝獨(dú)秀,也從來(lái)不是健康的獨(dú)自綻放。而是讓知識(shí)的光芒與生命的暖意相擁,讓分?jǐn)?shù)的榮光與身心的豐盈共生,實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)溫情而又堅(jiān)定的雙向奔赴。
分?jǐn)?shù),是孩子成長(zhǎng)的重要刻度,是知識(shí)沉淀的深深印記,是少年逐夢(mèng)路上清晰的坐標(biāo),是青春奮斗時(shí)光最好的見(jiàn)證。
它呈現(xiàn)著孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程與狀態(tài),記錄著寒窗奮發(fā)的耕耘與收獲,承載著在知識(shí)的天地一路的拼搏與求索。從來(lái)不該被否定,更不該被摒棄。
而健康,是扎根內(nèi)心的底氣,是奔跑向前的力量,是眼眸里閃爍的光亮,是身軀里挺拔的堅(jiān)毅,是孩子一生行走世間最珍貴的本錢(qián)。
長(zhǎng)期以來(lái),我們總在不經(jīng)意間陷入誤區(qū),以為追逐分?jǐn)?shù),便要以犧牲健康為代價(jià);以為守護(hù)身心,便要舍棄分?jǐn)?shù)、不要分?jǐn)?shù),乃至于談分?jǐn)?shù)色變。
于是,要么很多學(xué)校便靠死整蠻纏,“時(shí)間+汗水”,采用反復(fù)考練、高強(qiáng)度學(xué)習(xí)、擠壓學(xué)生睡眠及所有課余時(shí)間,企圖用極致的拼殺,換取一紙分?jǐn)?shù)。
要么,就走向另一個(gè)極端,刻意淡化分?jǐn)?shù)、回避競(jìng)爭(zhēng),把正常的學(xué)業(yè)追求簡(jiǎn)單等同于功利內(nèi)卷,甚至放任自流,以為少學(xué)、少練、不考試就是守護(hù)健康,最終讓孩子在本該深耕知識(shí)的年紀(jì)虛度光陰,既沒(méi)筑牢身心根基,也丟掉了向上生長(zhǎng)的動(dòng)力。
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其實(shí),身心健康,從來(lái)不是分?jǐn)?shù)的敵人,而是分?jǐn)?shù)的底層基礎(chǔ)。
現(xiàn)代腦科學(xué)早已證明,長(zhǎng)期睡眠不足、壓力過(guò)大、缺乏運(yùn)動(dòng),會(huì)直接影響專(zhuān)注力、記憶力與思維效率,讓學(xué)習(xí)事倍功半。
相反,堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、身心舒展,能有效滋養(yǎng)大腦、提升認(rèn)知,讓學(xué)習(xí)更高效、更持久。
對(duì)于健康學(xué)校,注重健康、抓住體育、突出運(yùn)動(dòng),便是從根本上提升學(xué)習(xí)“效能”。
而分?jǐn)?shù),也不是健康的對(duì)立面與絆腳石,更不是透支孩子身心的借口與枷鎖。
我們獲取分?jǐn)?shù),本身與守護(hù)學(xué)生身心健康并不矛盾,更不存在必然沖突,關(guān)鍵在于我們用什么樣的方式獲取分?jǐn)?shù)。
真正的獲取分?jǐn)?shù),不是靠延長(zhǎng)時(shí)間、加大強(qiáng)度、日復(fù)一日埋頭于題海、用拼死拼活來(lái)壓榨學(xué)生,而是遵循成長(zhǎng)規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律,用更高效、更智慧、更人文的方式,來(lái)抓分?jǐn)?shù),來(lái)提升學(xué)業(yè)成績(jī)。
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首先,應(yīng)當(dāng)抓在課堂效率上。變革傳統(tǒng)課堂,打破“滿(mǎn)堂灌”,把課堂還給學(xué)生,讓老師由教師轉(zhuǎn)變成教練,把“被動(dòng)聽(tīng)講”變成“主動(dòng)輸出”,向40分鐘要質(zhì)量,讓課堂的每一分鐘都有價(jià)值。
其次,應(yīng)當(dāng)抓在學(xué)習(xí)方法上。教會(huì)學(xué)生自主思考、歸納總結(jié)、舉一反三,讓努力有方向、付出有回報(bào),減少盲目焦慮與內(nèi)耗。
再次,應(yīng)當(dāng)抓在習(xí)慣養(yǎng)成上。培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注、自律、堅(jiān)持的品質(zhì),用良好狀態(tài)替代疲勞戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)習(xí)成為可持續(xù)的長(zhǎng)期過(guò)程。
最后,應(yīng)當(dāng)抓在身心保障上。保證充足睡眠、上好體育課、堅(jiān)持好大課間活動(dòng)、留出充足的閑暇時(shí)光,讓學(xué)生精力充沛、心態(tài)陽(yáng)光,以健康的身心支撐更高效率的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,還有一個(gè)重要方面,那就是抓在評(píng)價(jià)機(jī)制上。不以分?jǐn)?shù)論英雄,不用分?jǐn)?shù)去做單方面的定義,而應(yīng)該進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià),看學(xué)生體質(zhì)健康、心理狀況、情緒波動(dòng)、師生關(guān)系滿(mǎn)意度。
唯有這樣抓分?jǐn)?shù),才是有溫度、有底線(xiàn)、可持續(xù)的質(zhì)量提升,才能讓分?jǐn)?shù)與健康同向而行,讓成長(zhǎng)與成才彼此成全。
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真正的健康學(xué)校,從不是拿健康換分?jǐn)?shù),也不是為健康而拋棄分?jǐn)?shù),更不是非此即彼的選擇,而是找到讓二者兼得圓滿(mǎn)、二者雙向奔赴的路。
“既要分?jǐn)?shù),又要健康”“既有分?jǐn)?shù),又有健康”,當(dāng)操場(chǎng)上再次回蕩著孩子的笑聲,當(dāng)課堂上滿(mǎn)是主動(dòng)表達(dá)的身影,這樣的目標(biāo),不是遙不可及的夢(mèng),而是鮮活的現(xiàn)實(shí)和美好教育靚麗的風(fēng)景!
愿每一所學(xué)校,都能以健康為基、以成長(zhǎng)為向,讓分?jǐn)?shù)不負(fù)努力,讓生命不負(fù)時(shí)光。
為落實(shí)《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見(jiàn)》相關(guān)要求,助力中小學(xué)校突破校本課程建設(shè)瓶頸,整合優(yōu)質(zhì)教育資源,搭建專(zhuān)家引領(lǐng)、名校對(duì)標(biāo)、實(shí)操演練、交流研討的高端研修平臺(tái),特舉辦本次“中小學(xué)高品質(zhì)校本課程建設(shè)與特色凝練高級(jí)研修班”,通過(guò)“線(xiàn)下深耕+線(xiàn)上延伸”的立體化研修模式,幫助學(xué)員吃透校本課程建設(shè)核心邏輯,掌握實(shí)操方法,打造具有本校特色、貼合學(xué)生需求、彰顯教育內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)校本課程,推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)與特色品牌雙提升。
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來(lái)源丨湯勇曉語(yǔ)
編輯丨智庫(kù)君
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