王頤：職業(yè)的躍遷——AI時(shí)代的教育與就業(yè)

2026年4月18日，湛廬CHEERS2026全民閱讀周大會(huì)重磅開(kāi)啟。

哈佛中心上海執(zhí)行董事、常熟UWC世界聯(lián)合學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人王頤，以“職業(yè)的躍遷：AI時(shí)代的教育與就業(yè)”為主題，帶來(lái)了一場(chǎng)深度演講。

他指出：AI時(shí)代教育的核心價(jià)值，正從知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)向核心能力孵化，包括分析思維、韌性、創(chuàng)造力，以及與AI協(xié)同的技術(shù)素養(yǎng)等。

會(huì)上，圍繞AI對(duì)未來(lái)就業(yè)的影響，他進(jìn)一步展開(kāi)分析：個(gè)體職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，不再取決于對(duì)口的專業(yè)標(biāo)簽，而在于長(zhǎng)期深耕打磨出的解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，以及清晰的方向感與持久的內(nèi)驅(qū)力。

以下為演講全文，與你共享。

大家下午好，非常高興今天有機(jī)會(huì)在這里跟大家做個(gè)分享，感謝湛廬的邀請(qǐng)。

最近一段時(shí)間，我一直在研究一個(gè)課題，就是"AI時(shí)代的教育與就業(yè)"。湛廬也在鼓勵(lì)我寫(xiě)點(diǎn)東西，我還在努力之中。今天我先做點(diǎn)相關(guān)的分享。

最近我參加了很多教育相關(guān)的討論，大家都在討論AI——這是最熱門(mén)的話題。但是我總覺(jué)得這些討論好像都不在點(diǎn)上。有討論怎么防止作弊的，有討論怎么能夠更加高效學(xué)習(xí)的，各種各樣的討論。

我覺(jué)得今天的同學(xué)們面臨的最大挑戰(zhàn)是就業(yè)，不是教育。上學(xué)這個(gè)事情相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我們總能找到一個(gè)合適的學(xué)校。但是就業(yè)，不管你是985、211的，還是美國(guó)前多少大學(xué)的，沒(méi)有人能保證有很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。尤其是今天，當(dāng)AI開(kāi)始影響就業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)候，我覺(jué)得非常值得我們?nèi)ニ伎家幌陆逃c就業(yè)的關(guān)系。

教育受到AI的沖擊是間接的——因?yàn)锳I沖擊了就業(yè)，所以從教育者的角度上來(lái)講，必須要反思什么重要，應(yīng)該做出什么樣的調(diào)整，而并不是簡(jiǎn)單用好AI技術(shù)這么簡(jiǎn)單。

1.

AI對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的沖擊

這是高盛大概兩年前發(fā)布的一個(gè)研究報(bào)告，我覺(jué)得這個(gè)預(yù)測(cè)未必準(zhǔn)確，但是方向應(yīng)該差不多。

高盛當(dāng)時(shí)預(yù)測(cè)，AI沖擊就業(yè)里面最多的是行政崗位，這些administrative tasks（行政工作）基本上AI都可以做，所以高盛預(yù)估將近一半的這些工作會(huì)消失。律師方面，至少初級(jí)的paralegal（律師助理）工作大量會(huì)被AI取代。還有就是我們認(rèn)為很難的、技術(shù)含量比較高的建筑師和工程師的工作，37%也會(huì)被AI取代。

我有建筑師的朋友說(shuō)可能會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這個(gè)數(shù)字，他的20人團(tuán)隊(duì)現(xiàn)在只剩三個(gè)人了。所有的視覺(jué)渲染，所有的細(xì)化設(shè)計(jì)，AI都可以做。

每一年，AI能夠做的事情越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越能替代一些我們特別向往的白領(lǐng)工作。

目前，不管是高盛的預(yù)測(cè)還是我們能夠看到的，影響最小的是藍(lán)領(lǐng)的工作。高盛的報(bào)告里面預(yù)測(cè)僅有6%的建筑工人和4%的維修人員可能會(huì)受到AI的沖擊。

其實(shí)比這個(gè)問(wèn)題更深層的問(wèn)題在于大學(xué)生的就業(yè)。我去問(wèn)了美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的專家，他給我的反饋是，硅谷的增量還是存在的，但重要的變化是：企業(yè)更希望有經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)幫助他們用好AI，而不太愿意去從零開(kāi)始培養(yǎng)新的大學(xué)畢業(yè)生。 所以AI的沖擊可能對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生來(lái)講更大。

我問(wèn)了麥肯錫，問(wèn)了投資機(jī)構(gòu)，我得到的反饋都是一樣的：入門(mén)層面的工作確實(shí)AI越來(lái)越多地可以去做，所以新員工需求會(huì)稍微受到一些壓縮。

不管怎么樣，我覺(jué)得今天非常值得我們?nèi)チ私釧I對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的沖擊，尤其是對(duì)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的沖擊。

2.

學(xué)什么不等于干什么：本科專業(yè)決定就業(yè)方向嗎？

我覺(jué)得我們有一些根本的問(wèn)題，要在AI這個(gè)時(shí)代更加清楚地去理解。

第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)什么和干什么的問(wèn)題。

我找了一些國(guó)外相關(guān)的數(shù)據(jù)，目前沒(méi)有找到國(guó)內(nèi)非常精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。美國(guó)的人口普查問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題的：今天你所從事的工作跟你大學(xué)的本科專業(yè)有沒(méi)有關(guān)系？73%的人說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，27%的人說(shuō)有關(guān)系。

所以在美國(guó)，人口普查得出的普遍結(jié)論是：絕大部分人所從事的工作跟他本科的專業(yè)是沒(méi)有關(guān)系的。

我覺(jué)得也不奇怪。國(guó)內(nèi)我沒(méi)有找到能夠直接對(duì)上的數(shù)據(jù)，我看到的數(shù)據(jù)，所謂的專業(yè)對(duì)口率也沒(méi)有那么高。

中國(guó)的家長(zhǎng)一直很關(guān)心專業(yè)，可能大家有一個(gè)慣性的假設(shè)：選一個(gè)好的專業(yè)應(yīng)該能夠帶來(lái)好的就業(yè)機(jī)會(huì)。也許以前就沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，在AI這個(gè)時(shí)代，這個(gè)假設(shè)可能更不成立。

還有一部分是涉及大學(xué)的限制。在美國(guó)，大學(xué)并不關(guān)心專業(yè)這個(gè)事情。在私立的大學(xué)和文理學(xué)院，學(xué)生是可以任選專業(yè)，可以隨便改。因?yàn)榇髮W(xué)的假設(shè)是：反正你學(xué)什么干什么沒(méi)關(guān)系，你愛(ài)學(xué)什么就學(xué)什么，你對(duì)一個(gè)領(lǐng)域感興趣，大學(xué)沒(méi)有任何道理說(shuō)不可以學(xué)。

但是除了美國(guó)的私立大學(xué)，其他地方就不是這樣了。英國(guó)的體系，包括美國(guó)的公立大學(xué)，沒(méi)有那么大的靈活性，所以家長(zhǎng)也有一定的原因會(huì)覺(jué)得得選對(duì)，萬(wàn)一選錯(cuò)了后面不能改就很麻煩。

不管怎樣，大家今天非常關(guān)注到底選什么專業(yè)。很多小朋友在高中這個(gè)階段是沒(méi)有辦法選定專業(yè)甚至職業(yè)的，這個(gè)事情是要在大學(xué)不斷吸收新的信息，不斷反思，最后才可能得出的結(jié)論。所以在美國(guó)的大學(xué)給學(xué)生最大的選擇權(quán)的。我覺(jué)得這是美國(guó)本科教育最大的優(yōu)勢(shì)之一。

今天我們不得不承認(rèn)，在大學(xué)和就業(yè)市場(chǎng)之間依然存在一個(gè)鴻溝。這個(gè)鴻溝不是不可跨越的，但光是好好念書(shū)，真的不等于一定就會(huì)有好的工作。

在這方面我覺(jué)得是非常值得我們?nèi)フJ(rèn)真了解和思考的。

3.

我的成長(zhǎng)經(jīng)歷：從對(duì)天文的愛(ài)好開(kāi)始

我講點(diǎn)我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和我的一些反思。

我高中在北京清華附中讀書(shū)，我那個(gè)時(shí)候最大的熱愛(ài)是天文。我經(jīng)常被問(wèn)到你最早對(duì)天文的興趣來(lái)自什么地方？我說(shuō)我能記得的就是去北京天文館看天象演示，我覺(jué)得非常神奇。

然后我去讀了很多相關(guān)的書(shū)。我在清華附中是1987年到1989年，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有很多的資源。我最期待的就是能夠收到《天文愛(ài)好者》雜志，然后我會(huì)一篇一篇地看，從第一頁(yè)到最后一頁(yè)。

我很幸運(yùn)，清華附中在80年代是非常開(kāi)放的，而且資源非常好。我1987年9月1號(hào)到清華附中報(bào)到，發(fā)現(xiàn)我們有一臺(tái)日本的天文望遠(yuǎn)鏡，還有尼康相機(jī)。所以我先成立了清華附中的天文組，9月23號(hào)就帶著天文組去河南安陽(yáng)觀測(cè)日環(huán)食。

今天看起來(lái)其實(shí)有點(diǎn)匪夷所思，我作為一個(gè)剛剛報(bào)到的高一學(xué)生，要帶隊(duì)去河南。當(dāng)時(shí)學(xué)校的態(tài)度是說(shuō)：如果你想做，我們就給你配個(gè)老師。但老師不知道具體做什么，你要把所有具體的天文相關(guān)的事情做好，老師負(fù)責(zé)你們的安全和一切的食宿。

我們看到了日環(huán)食，也是在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了一件非常有意思的事情：我有很長(zhǎng)一段時(shí)間一直在觀測(cè)太陽(yáng)，我看到太陽(yáng)表面有黑子，開(kāi)始去了解黑子的情況。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)黑子很奇怪，它在南半球和北半球不完全對(duì)稱，不是說(shuō)北半球有南半球就一定有，很多時(shí)候只在一個(gè)半球出現(xiàn)。

我去找了格林威治天文臺(tái)從一八四幾年到一九八幾年的數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)時(shí)空的不對(duì)稱性一直存在。我當(dāng)時(shí)找了我在中科院北京天文臺(tái)的老師去問(wèn)，老師當(dāng)時(shí)跟我說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題他不建議我花太多時(shí)間，可能他覺(jué)得這超越了高中生能夠研究的范圍，此外這個(gè)領(lǐng)域應(yīng)該已經(jīng)有很多人研究過(guò)了，不會(huì)有太多的留白。

我高二的時(shí)候非常有幸有機(jī)會(huì)去加拿大UWC讀書(shū)。我到了加拿大UWC第一件事也是先成立了一個(gè)天文組，有來(lái)自全世界多個(gè)國(guó)家的同學(xué)，有亞洲的、歐洲的，很多地方的同學(xué)都是有天文方面的興趣。

我在UWC的時(shí)候依然還是在琢磨太陽(yáng)黑子的不對(duì)稱性問(wèn)題。我給當(dāng)時(shí)加拿大的太陽(yáng)物理泰斗寫(xiě)了一封信，他很快就回了我這封信，說(shuō)他也有同樣的感覺(jué)，里面應(yīng)該是有些規(guī)律可能我們還沒(méi)有完全想清楚。

我真的沒(méi)有想到，他給了我一個(gè)在加拿大國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的暑期研究實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以我在高二、高三之間沒(méi)有回北京，我去了渥太華。我發(fā)現(xiàn)了一些前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的非常重要的規(guī)律和一些預(yù)測(cè)的可能性，寫(xiě)了篇文章后來(lái)在《加拿大皇家學(xué)會(huì)會(huì)刊》上發(fā)表。

到了大學(xué)，我本科讀的依然是天體物理。一開(kāi)始我研究還是太陽(yáng)物理，后半段我有機(jī)會(huì)研究超大質(zhì)量黑洞的輻射。其實(shí)從我初中開(kāi)始感興趣，到高中到大學(xué)，跨越了大概10年左右的時(shí)間。我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這東西有沒(méi)有用，我只是真心對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣。我也非常幸運(yùn)有非常好的老師指導(dǎo)我，讓我在這個(gè)領(lǐng)域做出了一點(diǎn)學(xué)術(shù)上的發(fā)現(xiàn)和一些論文。

4.

從哈佛到麥肯錫：當(dāng)知識(shí)遭遇職場(chǎng)

去美國(guó)讀大學(xué)，尤其是去非常好的大學(xué)，有一個(gè)雙刃的東西：我在大一大二是義無(wú)反顧地讀天體物理，在學(xué)所有我想學(xué)的東西，到了大三，我發(fā)現(xiàn)所有人都去找工作了。

我去問(wèn)我美國(guó)的同學(xué)和朋友，他們說(shuō)可能有一定的原因來(lái)自文化。家長(zhǎng)到大三一般會(huì)告訴你：小朋友，大四學(xué)費(fèi)付完以后，拜拜，歡迎回家吃飯，不要回家要錢(qián)。所以忽然間，大家到大三的時(shí)候都開(kāi)始努力地去找工作。

哈佛本科畢業(yè)生讀研的比例去年應(yīng)該是第一次超過(guò)20%。美國(guó)的本科畢業(yè)生畢業(yè)都是去工作。如果學(xué)生讀完了哈佛的本科還不能工作，那我們太失敗了。所以在美國(guó)并不是說(shuō)聰明的高潛能的學(xué)生讀完本科一定要讀研，基本上都去找工作。

所以在那個(gè)時(shí)候，我才第一次去聽(tīng)麥肯錫、高盛等公司的宣講，我發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)更廣闊的、更好玩的世界。我申請(qǐng)了很多這些非常優(yōu)秀的公司，也拿到了麥肯錫、BCG等一些公司的offer，我畢業(yè)以后去了麥肯錫。

這是1995年。我到了麥肯錫報(bào)到之后，第一個(gè)星期讓我上了項(xiàng)目，然后讓一個(gè)比我高一屆的同學(xué)教我一些咨詢行業(yè)里面重要的工具。我學(xué)的第一個(gè)工具是Excel表，我大概一兩天弄明白了，然后我發(fā)現(xiàn)我大學(xué)學(xué)的數(shù)學(xué)都用不上，因?yàn)镋xcel表只要把邏輯弄清楚了，基本就是加減乘除。其實(shí)我中學(xué)在UWC學(xué)的微積分也沒(méi)用了，那我在大學(xué)學(xué)的物理和天體物理更是用不上。

我忽然發(fā)現(xiàn)，知識(shí)這個(gè)東西跟我到工作場(chǎng)景里需要做的事是沒(méi)有太大關(guān)系的。這是一件很鬧心的事，因?yàn)槲以谔煳纳弦呀?jīng)花了上萬(wàn)個(gè)小時(shí)了。

忽然間我要做的一切工作都要從零開(kāi)始學(xué)。但是我肯定沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)槿绻麤](méi)有我十年的探索，沒(méi)有我在大學(xué)深度學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，我肯定不具備麥肯錫對(duì)解決復(fù)雜問(wèn)題能力的要求，以及跟同事去合作、溝通的很多軟技能，這些都是在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的，這個(gè)經(jīng)歷非常重要。

但是知識(shí)，在30年前似乎已經(jīng)不重要了，今天我們是肯定干不過(guò)AI的。

所以我后面所經(jīng)歷的不同領(lǐng)域的工作，真的都跟我學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)太大關(guān)系。

我在麥肯錫非常開(kāi)心，做了15年。我做到全球董事合伙人的時(shí)候，管過(guò)整個(gè)大中華地區(qū)的校招。后來(lái)我去高盛，管人民幣資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)。從2014年加入哈佛中心開(kāi)始，我做的工作都是跟教育相關(guān)的，全職工作在哈佛中心，負(fù)責(zé)哈佛大學(xué)的中國(guó)事務(wù)。

同時(shí)我有些“課外活動(dòng)”，參與創(chuàng)立了常熟的UWC，2015年開(kāi)校；之后我跟華為的任正非先生和清華附中創(chuàng)立了東莞的清瀾山學(xué)校，在華為松山湖園區(qū)，2017年開(kāi)校。

今天我做的事情都是在教育領(lǐng)域，但是我沒(méi)有學(xué)過(guò)教育，當(dāng)然我也沒(méi)有學(xué)過(guò)金融，我也沒(méi)有學(xué)過(guò)咨詢。所有能夠讓我跨越不同領(lǐng)域的能力和信心，都來(lái)自教育的過(guò)程，而不來(lái)自知識(shí)。

5.

能力：大學(xué)教育與就業(yè)之間的橋梁

所以我們必須要弄清楚，在AI沖擊就業(yè)的情況下，面對(duì)很大的不確定性，我們不管是在中學(xué)階段還是在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)過(guò)程里面到底什么東西最重要？

從美國(guó)的通識(shí)教育角度上來(lái)講，它培養(yǎng)的是T字型的通才。

所謂T字型通才，上面那一橫就是通過(guò)通識(shí)教育讓學(xué)生能夠了解不同的領(lǐng)域，豎的那一杠是要選一個(gè)專業(yè)做深度的學(xué)習(xí)，通過(guò)深度的學(xué)習(xí)來(lái)獲取最核心的能力。

其實(shí)能力這部分也并不復(fù)雜。世界經(jīng)濟(jì)論壇，我們俗稱達(dá)沃斯，每?jī)扇瓿鲆粋€(gè)報(bào)告，叫Future of Jobs Report（未來(lái)就業(yè)報(bào)告）。在這個(gè)報(bào)告里面，我每次非常關(guān)注的就是它的核心能力。我展示的是2025年的版本：

2025年核心能力前十位：

1.Analytical thinking（分析思維）——這是把兩個(gè)維度合并了。第一個(gè)維度過(guò)去10年排在第一位的解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，這個(gè)跟我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常相關(guān)的。第二個(gè)是批判性思維。因?yàn)樗鼈円恢迸旁诘谝坏诙唬宰詈蟀阉鼈兒喜⒊煞治鏊季S，說(shuō)白了就是判斷力。

2.Resilience, flexibility and agility（韌性、靈活性和敏捷）——我覺(jué)得今天的工作場(chǎng)景下韌性是極其重要的，我們不會(huì)每一個(gè)工作都做得非常完美，都是成功的。

3.Leadership and social influence（領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)影響力）——不言而喻。

4.Creative thinking（創(chuàng)造性思維）——也是今天大家都在討論的。

5.Motivation and self-awareness（動(dòng)力和自我認(rèn)知）——非常重要。

6.Technological literacy（技術(shù)素養(yǎng)）——尤其是使用AI工具的能力。這是2025年在前十里面第一次出現(xiàn)的能力。

7.Empathy and active listening（共情和主動(dòng)聆聽(tīng)）。

8.Curiosity and lifelong learning（好奇心和終身學(xué)習(xí)）。

9.Talent management（人才管理）。

10.Service orientation and customer service（服務(wù)導(dǎo)向及客服）。

今天，我們真的要想獲取一個(gè)非常好的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且在這個(gè)就業(yè)場(chǎng)景下能夠做好，它的核心肯定是來(lái)自能力，而不是來(lái)自知識(shí)。

所以在一定程度上，選專業(yè)并不是最重要的事情。我們可以說(shuō)學(xué)什么不是最重要的，但學(xué)好是非常重要的。因?yàn)橹挥心銓W(xué)好，才有可能獲取這些能力，在工作場(chǎng)景下能夠獲得成功。

我不得不承認(rèn)，雖然我在大學(xué)工作，大學(xué)對(duì)于本科教育的調(diào)整太慢，大概是每20年做一次。AI的發(fā)展大概是每六個(gè)月變一次。我們可能沒(méi)法期待大學(xué)能夠以這個(gè)頻率或者是速度去做調(diào)整，甚至能做非常根本的調(diào)整，我覺(jué)得他們會(huì)有很多的限制。

所以今天我覺(jué)得學(xué)生也好，家長(zhǎng)也好，要花點(diǎn)時(shí)間去想一想，我們?cè)趺茨軌蜃约喊涯芰Υ蛟旌茫?/p>

6.

方向感：比能力更重要的事

打造能力有一個(gè)很重要的前提，這也是我個(gè)人的反思和經(jīng)歷：先要找到個(gè)人發(fā)展的方向。這個(gè)方向不一定是專業(yè)，也不一定是未來(lái)要從事的工作。但是有方向會(huì)有抓手，會(huì)有發(fā)力點(diǎn)。

我在學(xué)天體物理的過(guò)程中沒(méi)有想過(guò)這有沒(méi)有用。說(shuō)句老實(shí)話，我研究的黑洞輻射基本上屬于最沒(méi)有應(yīng)用場(chǎng)景的領(lǐng)域。但如果我今天是麥肯錫的面試官，看到這樣的一個(gè)簡(jiǎn)歷，我覺(jué)得一個(gè)人如果能做一件事堅(jiān)持十年，并且做得非常好，我愿意給這個(gè)人機(jī)會(huì)。

如果一個(gè)人沒(méi)有堅(jiān)持做過(guò)任何事情，我會(huì)有很多的問(wèn)號(hào)。

所以找工作真的不是聰明加努力這么簡(jiǎn)單。如果你真的能夠展示出上面這些核心能力，讓我看到，換到工作場(chǎng)景你也會(huì)做得很好，你才會(huì)有機(jī)會(huì)。

從大學(xué)向職場(chǎng)的過(guò)渡中，家長(zhǎng)可以起到重要的作用，不是替小孩選擇專業(yè)或者工作，而是幫助他們找到方向。同時(shí)保留就業(yè)方面最多的選擇權(quán)，不管是在國(guó)外發(fā)展還是回國(guó)發(fā)展。國(guó)際教育在今天最重要的意義之一就是給予學(xué)生更廣闊的就業(yè)前景。在這些方面，家長(zhǎng)仍然有很多需要學(xué)習(xí)的地方。

最后，我用清瀾山學(xué)校李文平校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)的一句話來(lái)結(jié)尾：“家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上。”

謝謝大家。

-2026湛廬趨勢(shì)與思維書(shū)單-

01.

《職業(yè)的躍遷：AI時(shí)代的教育與就業(yè)》（暫定名）

作者：王頤

預(yù)計(jì)出版時(shí)間：2026年9月

破解AI時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，告別“被替代”的焦慮，搶先掌握AI時(shí)代的“人機(jī)協(xié)作新范式”！

AI時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力不再是“存量知識(shí)”，而是“增量智慧”。提煉 AI時(shí)代的十大核心能力，提供具體的行動(dòng)checklist，助您在智能時(shí)代乘風(fēng)破浪，掌握未來(lái)主動(dòng)權(quán)。

02.

《吾輩如神：重構(gòu)AI時(shí)代的生存力與勝任力》

作者：彼得·戴曼迪斯

預(yù)計(jì)出版時(shí)間：2026年6月

當(dāng)舊石器時(shí)代的大腦遇上天神般的科技，如何在富足時(shí)代升級(jí)心智，奪回自我主動(dòng)權(quán)。

03.

田濤管理進(jìn)化四部曲

作者：田濤

田濤

華為管理顧問(wèn)

《在悖論中前進(jìn)》《下一個(gè)倒下的會(huì)不會(huì)是華為》作者

華為管理顧問(wèn)田濤管理進(jìn)化四部曲！寫(xiě)給所有AI時(shí)代管理者與未來(lái)管理者的新經(jīng)典，華為創(chuàng)始人任正非重磅代序！

《鳥(niǎo)兒背著太陽(yáng)飛》：企業(yè)家是天生的冒險(xiǎn)家和使命人，成亦企業(yè)家，敗亦企業(yè)家。

《沒(méi)有退路就是勝利之路》：管理是與低效和無(wú)效經(jīng)營(yíng)斗爭(zhēng)的工具。成功的企業(yè)往往是擺脫創(chuàng)始人依賴的。

《最艱難的路是捷徑》：組織不死，變革不止。在折騰（變革）與反折騰（變革）中交替進(jìn)化。

《在悖論中前進(jìn)》：悖論管理是最高管理哲學(xué)。所有卓越的管理者無(wú)不是悖論主義者。

04.

《昇騰崛起：AI的中國(guó)芯》

作者：方興東

預(yù)計(jì)出版時(shí)間：2026年6月

華為芯片創(chuàng)新與中國(guó)AI的突圍奇跡 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)先鋒、華為根技術(shù)六部曲作者方興東歷時(shí)6年、數(shù)十位核心人物、上百小時(shí)深度訪談。

05.

《共享智慧》

作者：阿萊克斯·彭特蘭

預(yù)計(jì)出版時(shí)間：2026年5月

決定人類命運(yùn)的終極算法！揭示人類進(jìn)化的三大機(jī)制，我們?cè)贏I時(shí)代的唯一生存之道，你的對(duì)手不是AI，而是懂得與AI協(xié)作的“新人類”。

06.

《智性生存指南》（暫定名）

作者：蘇德超

預(yù)計(jì)出版時(shí)間：2026年12月

武漢大學(xué)哲學(xué)教授蘇德超將幾千年的智慧運(yùn)用到現(xiàn)代生活的問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)，讓哲學(xué)像說(shuō)明書(shū)一樣清晰、像導(dǎo)航儀一樣實(shí)用、像醫(yī)生一樣治愈。

07.

西蒙 ·溫切斯特“萬(wàn)物的尺度”系列

作者：西蒙 ·溫切斯特

《教授與瘋子》

一場(chǎng)關(guān)于知識(shí)、救贖與秩序的偉大博弈 在AI輕易生成文字的時(shí)代，看兩個(gè)凡人如何用70年手工搭建人類文明的基石。

《如果地球不再有風(fēng)》

一場(chǎng)關(guān)于生存、法則與命運(yùn)的偉大較量 當(dāng)人類試圖用科技丈量地球， 看風(fēng)如何塑造了我們的過(guò)去與未來(lái)。

《李約瑟傳》

一場(chǎng)關(guān)于文明、偏見(jiàn)與熱愛(ài)的偉大辯護(hù)，看一個(gè)異鄉(xiāng)人如何用一生打破西方的傲慢，重塑中國(guó)人的文化自信。

《追求精確》

定義“技術(shù)”的尺度，250 年精密制造滄桑巨變史，華為管理顧問(wèn)田濤 8000 字長(zhǎng)序誠(chéng)摯推薦！

《知識(shí)的進(jìn)化》

定義“知識(shí)”的尺度，一部詳盡的人類知識(shí)進(jìn)化史，思索 AI 時(shí)代人類價(jià)值與未來(lái)的前瞻之作。

08.

尼爾·斯蒂芬森 “未來(lái)啟示錄”系列

作者：尼爾·斯蒂芬森

《黃道十二宮》《讀檔我案》《重生世界》《終極沖擊》！

環(huán)境崩壞、虛擬吞噬、意識(shí)逃逸、地球反噬，四次技術(shù)暴走，四種人類命運(yùn)。

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