強(qiáng)人所難？武理工熱門專業(yè)調(diào)劑要求：六級(jí)425分以上，要繼續(xù)讀博

同學(xué)們考研是為了什么？這個(gè)答案或許因人而異，但相信絕大多數(shù)同學(xué)考研只是為了提升學(xué)歷，方便就業(yè)，只有極少部分同學(xué)是目標(biāo)堅(jiān)定地想要讀博，可如果你的目標(biāo)院校告訴你，必須要繼續(xù)讀博呢？

相信這個(gè)要求在多數(shù)同學(xué)看來(lái)都是強(qiáng)人所難，畢竟讀博的壓力還是很大的，不僅要面臨沉重的學(xué)術(shù)壓力，還要面臨一定的經(jīng)濟(jì)壓力，想靠著那點(diǎn)補(bǔ)助熬到博士畢業(yè)可太難了，如果家里沒(méi)有能力提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，讀博就成了煎熬。

武理工機(jī)器人工程專業(yè)調(diào)劑要求：六級(jí)425分以上，還要繼續(xù)讀博

武漢理工大學(xué)今年的考研招生，就有一個(gè)專業(yè)出現(xiàn)了這樣“強(qiáng)人所難”的調(diào)劑要求，這個(gè)專業(yè)就是機(jī)電工程學(xué)院的機(jī)器人工程，該專業(yè)不僅是工科領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，也是當(dāng)下的熱門專業(yè)。

更別說(shuō)武漢理工大學(xué)在工科院校中地位頗高，在一眾211名校中也稱得上強(qiáng)勢(shì)了，這樣一個(gè)buff疊滿的院校、專業(yè)，當(dāng)放出了20個(gè)調(diào)劑名額時(shí)，不少考生的心情還是比較激動(dòng)的。

如果能調(diào)劑到武理工的熱門專業(yè)，就算沒(méi)能上岸第一志愿，起碼畢業(yè)后的就業(yè)和發(fā)展也不用發(fā)愁了，可同學(xué)們的喜悅還沒(méi)維持多久，在詳細(xì)看完了調(diào)劑的相信要求后，都感到無(wú)法理解更難以接受。

該專業(yè)的調(diào)劑復(fù)試要求不僅要求英語(yǔ)六級(jí)的成績(jī)?cè)?25分以上，還要求學(xué)生必須得繼續(xù)讀博士才行，如果單有前面那個(gè)條件還勉強(qiáng)可以理解，畢竟讀研需要看很多文獻(xiàn)，要求英語(yǔ)分?jǐn)?shù)也是考察學(xué)生整體素養(yǎng)的體現(xiàn)。

可這種必須繼續(xù)讀博的要求實(shí)在有些強(qiáng)人所難了，要知道這可是熱門的工科專業(yè)，工科專業(yè)的同學(xué)們考研，毫不夸張的說(shuō)，十個(gè)里邊起碼有九個(gè)，是為了用碩士學(xué)歷當(dāng)就業(yè)敲門磚的。

即便如今學(xué)歷再怎么貶值，211院校的熱門工科碩士，在就業(yè)市場(chǎng)那也是香餑餑，讀博的性價(jià)比著實(shí)不高，如果沒(méi)能從博士順利畢業(yè)，不僅白白浪費(fèi)了光陰，還可能因此錯(cuò)過(guò)了很多優(yōu)質(zhì)就業(yè)機(jī)會(huì)，賠了夫人又折兵。

該專業(yè)目前招生計(jì)劃有20個(gè)，能入圍復(fù)試的人數(shù)有40人，這個(gè)1:2的復(fù)試比例在多數(shù)調(diào)劑院校中還是比較寬松的，如果沒(méi)有這些強(qiáng)人所難的要求，相信武理工這波的調(diào)劑名額一定會(huì)被瘋搶。

可加上了這些離譜的要求之后，即便考生再想上岸，也不能沖動(dòng)行事了，必須得冷靜下來(lái)好好想一想，畢竟強(qiáng)制讀博不是鬧著玩的，真畢不了業(yè)那代價(jià)也太大了，當(dāng)然這波操作，最先刷掉的還是跨專業(yè)考研的學(xué)生。

忽視人才選拔公平的要求，注定會(huì)埋下隱患

若是本專業(yè)或者高相關(guān)度專業(yè)的考研學(xué)生，是有可能搏一搏選擇接受這些條件的，可若是跨專業(yè)的考生，接受度就比較低了，畢竟跨專業(yè)的考生基礎(chǔ)相對(duì)較差，考研都拼盡全力了，讀博更是不切實(shí)際。

為什么武理工要搞這樣強(qiáng)人所難的調(diào)劑要求呢？其實(shí)可以理解成高校對(duì)科研型人才的定向篩選，對(duì)于工科高校的研究生培養(yǎng)而言，最需要的是能契合機(jī)器人工程作為前沿工科的學(xué)科特性、并且愿意長(zhǎng)期深耕積累的學(xué)生。

因此只攻讀研究生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高校想要招收愿意繼續(xù)深耕攻讀博士的學(xué)生，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是可以理解的，但這樣的操作忽視應(yīng)用型人才需求，一刀切的篩選也不利于人才選拔機(jī)制的公平公正。

學(xué)校在調(diào)劑說(shuō)明中所寫(xiě)的“意愿”也是一個(gè)很難量化的指標(biāo)，一方面會(huì)給學(xué)生一種“如果我不說(shuō)想讀博，你們就不會(huì)要我”的潛在壓力，另一方面這種意愿又不是落于書(shū)面的硬性承諾。

如果學(xué)生為了調(diào)劑上岸，假裝表示出想要讀博的“意愿”，但又在快要完成碩士研究生學(xué)業(yè)時(shí)后悔了，堅(jiān)決不讀博，那學(xué)校又能怎么辦呢？難不成跟自己的學(xué)生撕破臉嗎？如果真鬧成這樣，真是太得不償失了。

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