杭州上城 走出人機協同育人新路

　　區域簡況

　　上城區是杭州市的中心城區，是杭州重要的政治、經濟、文化核心區。全區現有各級各類學校196所，在校學生16.86萬人，教職員工1.46萬人，獲評全國首批義務教育優質均衡發展區、全國校家社協同育人實驗區等。

　　在杭州市上城區，以135間“AI觀課室”為支點，正在撬動一場以“人工智能+”為驅動的教育深層變革。上城區通過構建“人機協同、數據循證、身心共育”的新路徑，實現從經驗型教學向智慧型育人的跨越。

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　　數智筑基：

　　構建有溫度的教研體系

　　教育的科學發展，離不開循證的支撐；育人的溫度傳遞，離不開人本的堅守。上城區立足“循證˙智研˙育人”理念，構建起兼具科學性與溫度感的教研新體系，讓教研有數據、有方向，讓育人有抓手、有溫度。

　　建構安全智能的“數據底座”。上城區堅持“應用為王、育人為本”，高標準建成了覆蓋全區的“AI觀課室”，以“端—邊—云”協同技術架構，無感采集分析課例超1.8萬節。所有數據的采集、傳輸和使用都經過嚴格加密和權限管理，在精準捕捉課堂互動、洞察學生狀態的同時，牢牢守住師生隱私的安全底線。

　　讓“健康”與“思維”成為可解讀的課堂語言。傳統的聽評課很難關注到學生的思考是否真正發生，身心狀態是否在線。上城區的AI觀課系統，運用多模態技術，將教師的提問層次、師生對話深度、情感交流狀態，及學生參與度等轉化為可視化、可分析的數據指標。這樣一來，讓“思維課堂”的成效有跡可循，讓“健康育人”的細節有據可依，讓教師反思、學校教研也有了明確的改進方向。

　　構建技術與人文雙向賦能的“雙驅閉環”。技術是外驅，教師的成長意愿是內驅，二者缺一不可。上城區通過“五階研訓”機制，為不同發展階段的教師匹配涵蓋健康育人、心理疏導等內容的個性化成長導師。同時，引導教師利用AI數據撰寫教學敘事，從被動接受知識向主動研究課堂、守護學生成長的“創新者”轉變。技術賦能與教師覺醒同頻共振，構建起教師成長與學生健康提質的良性循環，讓師生在高位松弛的教育生態中向陽生長。

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　　區校共進：

　　催生各美其美的課堂變革

　　“AI觀課室”的生命力，在于區校協同、落地生根、校校開花。上城區的各個學校并沒有“千校一面”，而是紛紛結合自身特色，上演了“百花齊放”的校本創新。

　　教研流程數智重構，讓集體備課更具實效。勝利小學教育集團創新打造“數字教研室”，將“課前AI教案分析、課中同步打點評價”寫入教研制度，依托AI技術打通協同備課、課堂實施、數據分析的全流程，讓優秀課例、教學反思自動沉淀為校本資源，真正實現“一人磨課，全員共享、全域育人”，讓教研智慧在數智平臺上充分流動。

　　課堂診斷“溫數”融合，讓教學改進更有溫度。天長觀潮小學探索“復盤式”課堂診斷，在AI生成的客觀數據報告之上，引入專家和同伴的“會診機制”，對AI難以捕捉的課堂心理氛圍、師生情感互動進行深度研判，實現“冷數據”與“熱智慧”的融合，讓教學改進建議既精準又充滿人情味，做到教學提質與心靈呵護雙贏。

　　育人場景數智延伸，讓身心共育更有廣度。AI循證理念不止于課堂。錢學森學校的“愛心小叮當”守護學生身心健康；丁蘭第二小學的“AI體育觀測站”通過數據分析激發學生運動熱情，保障每天2小時體育活動落地；建蘭中學的“AI智習室”實現課后鞏固的“千人千面”。區域系統支持，學校大膽探索，一個覆蓋全員、全程、全方位的“課內外聯動、身心共育”數智化育人體系正加速形成。

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　　智能向善：

　　邁向深度協同的育人路徑

　　教育數字化的終極目標，是回歸育人本真。上城區秉持“智能向善”的初心，不滿足于通用的AI觀課應用，而是向著更智能、更懂教育的“專用智能體”跨越，推動教研范式向更深層次演進。

　　“學科智能體”，洞悉課堂的隱性育人深度。通用大模型難以理解學科育人特質，更無法捕捉學生思維和情感的細微變化。為此，上城區開發了“紅巷思政智能體”等學科專用工具，依托語音、圖像識別等技術，深度解讀學生發言邏輯和情感態度，讓各學科的育人價值在課堂中充分彰顯。

　　“名師智能體”，讓卓越智慧觸手可及。名師資源是教育財富，讓名師智慧惠及每位教師，是教育公平的應有之義。如基于特級教師羅永軍的“慧腦數學”理念，整合其近十年教案和公開課數據，研發專屬的“名師智能體”，推動名師隱性育人智慧顯性化。它如同一位全天候陪伴的導師，可在課前教案診斷、課中策略建議、課后復盤反思全面賦能，快速提升教師的課堂教學與育人能力。

　　堅守“人機協同”，讓教育始終充滿溫度。在技術賦能上，上城區堅持技術是照見課堂的“鏡子”，而非評判優劣的“裁判”。上城區形成了“AI做初診，人做復診”的協作模式：AI負責海量數據處理和課堂初步診斷，教師則結合課堂情境和情感邏輯深度研判，優化學科育人策略。這種“人機協同”模式，讓數據循證成為教研常態，讓健康育人融入課堂點滴，讓技術的理性與教育的感性深度交融，讓“美好教育”的愿景，在數智賦能與育人初心的雙向奔赴中，一步步成為現實。

　　（作者系浙江省杭州市上城區教育局黨委書記、局長）

《中國教育報》2026年04月23日 第03版

作者：項海剛