暖心！同濟(jì)大學(xué)來(lái)了一群蜜蜂 老師借此上了堂關(guān)于“等待”的課

封面新聞?dòng)浾?吳冰清

最近，同濟(jì)大學(xué)大學(xué)生活動(dòng)中心附近的一棵懸鈴木成了路過(guò)學(xué)生的“臨時(shí)課堂”。

一個(gè)星期前，一群“分蜂”的中華蜜蜂落腳于此。在“主干道上蜜蜂成群存在風(fēng)險(xiǎn)”和“世界也是它們的”的爭(zhēng)論中，生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授郭光普決定做一場(chǎng)關(guān)于“等待”的生命教育。

連夜趕制的科普展板、不定時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)科普……蜜蜂們?cè)谌藖?lái)人往的校園中有了自己的空間，而路過(guò)的學(xué)生也難得有機(jī)會(huì)在安全范圍內(nèi)“圍觀”一種從未曾見(jiàn)過(guò)的奇妙生活。

移走還是留下？ 他們決定“做些等待”

4月16日中午，有同學(xué)注意到南大道西段的一棵懸鈴木上大量聚集的蜜蜂。這里是學(xué)校的主干道，又臨近大學(xué)生活動(dòng)中心，人流較大，有人擔(dān)心蜜蜂蜇人，有些害怕，向?qū)W校建議能否將蜂群趕走。

后勤部門聯(lián)系上了郭光普，希望請(qǐng)他這個(gè)專家來(lái)出個(gè)主意。

幾乎就在同一時(shí)間，郭光普也從自己指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)“綠巨人協(xié)會(huì)”那里得知了這一消息。這些學(xué)生的語(yǔ)氣中難掩興奮，他們認(rèn)出這是中華蜜蜂，想要留下它們——這種中國(guó)特有的本土蜂種。它們?cè)蛞獯罄鄯涞韧鈦?lái)蜂種的擠壓而數(shù)量銳減，早在2006年就被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部列入《國(guó)家級(jí)畜禽遺傳資源保護(hù)名錄》。

下午兩點(diǎn)，郭光普特地去到了現(xiàn)場(chǎng)。春季、樹(shù)蔭覆蓋處、突然出現(xiàn)的一群蜜蜂……這些因素都指向一個(gè)事實(shí)——分蜂?！耙粋€(gè)蜂巢里，蜂群規(guī)模太大后，老蜂王就會(huì)領(lǐng)著一批蜂飛出去，尋找新家?！惫馄照f(shuō)，在尋找新家的過(guò)程中，這些蜂會(huì)找背陰、寧?kù)o的地方停留、集結(jié)，其中一些偵查蜂在四處尋找合適的筑巢點(diǎn)。

中華蜜蜂不會(huì)主動(dòng)攻擊人，在分蜂期間更加溫和。也許它們只是在此歇腳?！拔覀兪遣皇强梢陨晕⒆鲂┑却?？”郭光普建議后勤和保衛(wèi)部門，先不要過(guò)多干涉，等蜜蜂歇完腳后自己離開(kāi)，或者用更科學(xué)、友善的方式引導(dǎo)它們?nèi)ジ线m的地方。

加急制作的科普展板 臨時(shí)起意的“路邊講座”

等待，并不是什么都不做。

當(dāng)天下午，后勤工作人員就在樹(shù)干上貼了兩張“請(qǐng)勿靠近”的提醒，同時(shí)拉起了安全線。郭光普則多了一項(xiàng)日常：每隔一段時(shí)間，從辦公室步行五分鐘到這棵懸鈴木旁，看看這群蜜蜂的狀態(tài)，也看看學(xué)生們是否被困擾。

三天之后，懸鈴木旁多了一塊科普展板。這是郭光普讓學(xué)生緊急搜集資料、加急制作的。

現(xiàn)場(chǎng)立起的中華蜜蜂科普展板（攝影 賈屹坤）

什么是中華蜜蜂？它們?cè)谶@里做什么？它們的生存現(xiàn)狀如何？它們會(huì)主動(dòng)攻擊人嗎？遇到它們?cè)撛趺崔k？有兩名同學(xué)被展板吸引，停下了腳步。郭光普走過(guò)去，主動(dòng)跟他們聊起了這群蜜蜂。越來(lái)越多的同學(xué)圍了過(guò)來(lái)，十來(lái)個(gè)人在安全線外圍成圈，聽(tīng)了一場(chǎng)臨時(shí)起意的“路邊講座”。

學(xué)生們聚集在一起聽(tīng)郭光普科普（攝影 陳子鈺）

這樣的場(chǎng)景，之后幾天反復(fù)出現(xiàn)。“太好了，這就是特別好的科普形式?！惫馄照f(shuō)，科普越“沉浸”越好。平時(shí)的科普更多是講述、看圖片和視頻，但當(dāng)這一切就在幾十厘米之外，感受會(huì)直擊內(nèi)心。“這個(gè)時(shí)候，順?biāo)浦鄣匕岩恍┲R(shí)、觀念和我們應(yīng)該采取的態(tài)度和公眾溝通，大家更能接受?！?/p>

21日，外校來(lái)交流的學(xué)生賈屹坤騎著自行車路過(guò)這里。鮮活的蜜蜂、內(nèi)容全面的展板、創(chuàng)造安全距離的圍欄、在小雨中耐心講解的郭光普，以及認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生——這一幕讓她很受觸動(dòng)?！巴ㄟ^(guò)鮮活的科普打破未知的恐懼，人與自然和諧相處在眼前具象化了。”

比“去留”更遠(yuǎn)的期待 善意在“看見(jiàn)”中生根

“講座”之外，郭光普也一直惦記著這群蜜蜂。

4月22日，在校外參加世界地球日活動(dòng)時(shí)，他特意找到現(xiàn)場(chǎng)的兩位養(yǎng)蜂專家，加了微信。他在為這群蜜蜂的下一步做打算：那棵懸鈴木畢竟在主干道上，人流量大，如果需要，就求助專家，把它們遷移到附近更安全的去處。

但他心里的期待，遠(yuǎn)不止于這群蜜蜂的去留。

“希望通過(guò)這群蜜蜂，引起廣大師生對(duì)生物多樣性的更多關(guān)注?！毕到y(tǒng)參與科普研學(xué)相關(guān)工作十多年，郭光普有過(guò)很多觸動(dòng)他的瞬間。比如在一次昆蟲(chóng)名字挑戰(zhàn)中，他就輸給了小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生；比如有學(xué)生整個(gè)暑假待在舟山群島，做中華鳳頭燕鷗監(jiān)測(cè)的志愿者；又比如這一次，越來(lái)越多的人選擇為“留下這群蜜蜂”而發(fā)聲，而且學(xué)校相關(guān)部門也采取了更溫和友好的態(tài)度。

這些細(xì)小的變化讓郭光普感受到一些東西正在生長(zhǎng)?！叭伺c自然的和諧共處”在從概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，也在從口中走向心間；“生態(tài)文明”也正在從理論走向生活。

面對(duì)“不請(qǐng)自來(lái)”的蜜蜂，學(xué)校后勤和保衛(wèi)處主動(dòng)拉起了安全線、放置了圍欄，師生們掛上了科普展板、在雨中耐心講解。這些溫柔的決定和友善的行為，傳遞著對(duì)生命最大的善意——地球不止人類，這個(gè)世界也是“它們”的，我們和它們可以和睦相處。