第六屆鄭州外國語學校集團校“十載風華·同課異構”活動舉行

大象新聞記者龔豐碩 通訊員王慶東

為深化集團校教育教學協同發展，落實核心素養導向的教學理念，搭建教師專業成長與互學互鑒的優質平臺，4月20日至22日，鄭州市管城回族區外國語學校聯合鄭州高新區朗悅慧外國語中學、平原外國語學校、鄭州市第五初級中學，成功舉辦第六屆鄭州外國語學校集團校“十載風華·同課異構”活動。本次活動涵蓋語文、英語、數學三個學科，分時段開展，通過多元課堂展示與深度研討，充分呈現了集團校教師在新課標引領下的教學創新與實踐成果。

語文經典潤課堂 異構展芳華

4月20日下午，語文學科活動在鄭州市管城回族區外國語學校率先開展。本次活動創新采用“現場展課+無生授課”雙軌并行形式，授課內容聚焦紅色經典散文《井岡翠竹》。教師們以新課標為指引，深挖文本內涵，從不同維度解構課文、設計教學，展現了多元的教學風格與扎實的專業素養。

在現場展課環節，朗悅慧外國語中學的任凌云老師立足情境化教學理念，巧妙創設“學校紅色廣播站”任務情境，以“聽一根竹子講故事”為核心任務串聯課堂。通過任務驅動、小組合作、情境表達等形式，引導學生在朗讀與交流中感知文本意蘊，感悟抗日軍民崇高的精神品質。平原外國語學校的許聰英老師聚焦語文核心素養，以探究“托物言志”手法為教學主線，構建“尋竹形見竹魂—探竹志明所寄—承竹品行致遠”的層遞式教學結構，由竹之形態到竹之精神，由物象到情志，層層深入，幫助學生深刻理解托物言志的寫作手法。

在無生授課環節，管外的陳靜怡老師以“紅色研學之旅”為大情境，設置多個真實有趣的遞進式小任務，讓紅色基因在生動的語文活動中自然浸潤心靈。鄭州市第五初級中學的艾萍老師以任務群驅動整體教學，通過分層任務精準落實語文核心素養，課堂扎實而高效。雖無學生現場參與，但環節完整、構思精巧，充分展現了教師們深厚的文本解讀能力與精湛的教學設計功底。

課后，評課研討活動有序開展。授課教師依次分享教學設計思路與教學反思，深入剖析課堂亮點與改進方向。集團校四所學校的評委們從文本解讀、教學環節設計、教學方法、目標落實等維度進行細致點評，為教師們提供了極具價值的教學參考。

英語情境育素養 異構促成長

4月21日，英語學科“十載風華·同課異構”活動成功舉辦。四位授課教師圍繞“Unit 5 Here and Now”課題，以多元教學設計碰撞教學智慧，為區域英語教師呈現了一場兼具深度與溫度的教學盛宴。

平原外國語學校的陳文博老師嚴格遵循ABCD目標原則，搭建“學習理解—應用實踐—遷移創新”三階成長路徑。通過游戲觀察、小組創作、文化延伸等環節，學生不僅掌握了核心詞匯句型，完成了公寓設計創作，更從社區聯結延伸至“世界公民”理念，實現語言能力與綜合素養的雙重提升。管外的韓瑞云老師以“最幸福社區評選”為主線設計三大任務板塊，巧妙融合U3—U6單元知識，通過室內活動、健康飲食、時態辨析等內容構建系統化知識體系，分層作業設計兼顧學生個性發展。

鄭州市第五初級中學的周夏蕾老師立足學生生活實際，創設貼近真實的話題情境，并融入中國傳統文化元素，借助AI技術提供多元建筑范例，將本土文化與國際視野有機融合，讓學生在語言學習中感受文化魅力。朗悅慧外國語中學的劉銘老師以海報設計為載體，開展“創意籌備站—海報創作行—文化風采秀”系列活動，課堂緊扣“What brings people together?”核心問題，從校園生活拓展至全球場域，最終升華“和而不同，美美與共”的理念，充分凸顯單元主題與育人價值。

活動特邀鄭州市管城回族區教育教學研究中心中學英語教研員安瑞敏老師進行點評。安老師充分肯定了四節課的核心亮點：教學目標科學規范，“教—學—評”一體化落實到位；活動設計邏輯清晰，符合學生語言習得規律。情境創設真實分層，文化育人自然滲透；技術與資源支持務實有效，兼顧學生個體差異。同時，安老師也提出改進建議：需進一步精簡教學環節、優化時間分配，推動小組全員參與；強化高階設計實操性，完善差異化語言支架；深化文化雙向傳播，讓課堂更具深度與廣度。

數學思維融實踐 異構顯匠心

4月22日，數學學科同課異構活動如期舉行。課題為七年級數學下冊《問題解決策略：轉化》，核心是引導學生運用轉化思想解決最短路徑、不規則圖形面積等問題，將實際問題轉化為數學模型。四位授課教師立足學情、深挖教材，以不同的教學設計、教學方法與教學情境，展現了對同一教學內容的深度解讀與創新實踐。

管外的王沙老師以“蜜雪冰城雪王樂園”為真實情境導入，將中心廣場選址、水上樂園路線規劃等生活問題轉化為數學最短路徑問題，貼近學生生活，激發學習興趣，引導學生經歷“實際問題—數學建模—轉化解決—回顧反思”的完整過程，借助軸對稱實現“化折為直”，層層遞進突破“將軍飲馬”模型，讓學生在解決樂園設計難題的過程中自然掌握轉化策略。鄭州市第五初級中學的周田田老師以經典故事“曹沖稱象”開篇，巧妙揭示“轉化”本質——將未知、難解決的問題轉化為已知、易解決的問題。課堂聚焦工廠儲物點選址、倉庫與充電站路線優化等實際場景，從“一動兩定”到“兩動一定”逐步拓展，引導學生對比分析、類比遷移，系統梳理轉化思想在最短路徑問題中的應用步驟，注重邏輯推理與方法總結，課堂嚴謹扎實、條理清晰。

平原外國語學校的盧俊老師以“牧民飲馬”傳統情境為載體，聚焦最短路徑問題的核心解法，通過小組合作探究、動手作圖實踐，讓學生自主發現“作對稱點、化同側為異側”的關鍵方法。朗悅慧外國語中學的齊盈盈老師以“測量樹葉周長”引入轉化思想，自然過渡到最短路徑問題。課堂設計分層遞進，從基礎的路徑選址，到不規則圖形面積計算、復雜周長最短問題，再到生活實際問題創編，全方位展現轉化思想在幾何、代數、生活中的廣泛應用。

課后，參與教研的教師圍繞課堂設計、教學方法、學生活動、思想滲透等方面展開深入研討。大家一致認為，四位教師雖設計不同、風格各異，但均緊扣“轉化”核心思想，以實際問題為驅動，以數學建模為載體，以能力提升為目標，充分體現了“以學生為中心”的教學理念，讓學生在觀察、操作、思考、交流中感悟轉化思想的魅力，為后續幾何教學與數學思想滲透提供了可借鑒的范例。

十載風華，初心如磐；同課異構，共研共進。本次集團校語文、英語、數學三科聯動展課，為教師搭建了交流互鑒、共同成長的優質平臺。參會教師在對比中學習，在研討中提升，進一步明晰了新課標下教學發展的方向。全體教師將以此次活動為契機，深耕課堂、研思并進，持續創新教學方法，優化教學設計，助力學生核心素養全面發展，在育人道路上續寫新的篇章。