一根風(fēng)箏線，牽起一個校長的教育夢

“放風(fēng)箏不僅是玩，更是一門非常有教育作用的課。”說出這句話時，邛崍火井小學(xué)校長蘇登良的身邊，正擺著3個剛從彭州和綿陽全國賽場上捧回的冠軍獎杯。

近日，四川省第24屆風(fēng)箏錦標(biāo)賽暨全國鄉(xiāng)村旅游風(fēng)箏邀請賽和2026年全國青少年風(fēng)箏制作放飛賽暨川渝風(fēng)箏邀請賽分別在彭州和綿陽落幕。在這兩場比賽中，邛崍市風(fēng)箏協(xié)會大放異彩，先后奪得綿陽比賽龍類風(fēng)箏、立體類風(fēng)箏第一名，彭州比賽串類最長第1名。

值得一提的是，這個風(fēng)箏協(xié)會由一位鄉(xiāng)村小學(xué)校長發(fā)起，成員包括了邛崍43所中小學(xué)。而在這兩場比賽中，邛崍市桑園小學(xué)、天臺小學(xué)、火井小學(xué)、平樂九義校等學(xué)校，在學(xué)生組比賽中共拿下50多項(xiàng)大獎。

而這一切，最初只是為了一節(jié)“特色教育課”。

邛崍多竹，與竹相關(guān)的行業(yè)自古興盛。《史記》載，張騫從西域回來后對漢武帝說：“臣在大夏時，見邛竹杖、蜀布。”

而在蘇登良的記憶里，小時候最快樂的時候就是放學(xué)后和同學(xué)們一起去田壟上放風(fēng)箏。“小時候在農(nóng)村，沒什么玩具。家里附近到處都是竹子，我爸是竹篾師傅，我就跟著他學(xué)。”

蘇登良回憶，四根竹條綁成一個“王”字，糊上報紙，就做成了四川鄉(xiāng)下最常見的鯰魚形風(fēng)箏。再系上家里的棉線，放學(xué)后，一群小伙伴沖到田壩里，比誰放得高，那種純粹的快樂現(xiàn)在的孩子很難體會。

2011年，他正在邛崍桑園小學(xué)當(dāng)老師，主要教數(shù)學(xué)。學(xué)校想搞特色教育，他主動向校長請纓：“要不，我們做風(fēng)箏吧。”

學(xué)校同意了。于是，他又多了一個身份——“風(fēng)箏老師”。他專程拜大邑縣“王泗風(fēng)箏”非遺技藝傳承人劉永旭為師，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)風(fēng)箏的扎、糊、繪、放全套技藝。

幾年下來，桑園小學(xué)的風(fēng)箏有了名氣。師傅建議他：“你們做得這么好，不如成立個風(fēng)箏協(xié)會吧。”

2018年，邛崍市風(fēng)箏協(xié)會成立，最初的會員單位是26所學(xué)校。如今，這個數(shù)字已經(jīng)變成了43個，涵蓋了邛崍市的大部分小學(xué)和初中。

“中國風(fēng)箏協(xié)會統(tǒng)計過，像我們這樣以一個縣級市為單位，把所有學(xué)校都組織起來的風(fēng)箏協(xié)會，全國只有邛崍有。”蘇登良說這話時，語氣里帶著一份驕傲。

在蘇登良看來，風(fēng)箏不只是一項(xiàng)玩樂活動，更是一個“五育并舉”的絕佳載體。

“風(fēng)箏里有體育，要跑起來才能放；有美育，要畫、要設(shè)計；有勞動教育，要動手扎骨架、裱糊；還有科技和數(shù)學(xué)，想要飛起來，要測量角度、計算平衡。”提起風(fēng)箏的作用，他興奮地一一數(shù)來。

他每年上半年都要帶著邛崍市風(fēng)箏協(xié)會會員單位的學(xué)生們?nèi)ト珖鴧⒓颖荣悺Ｔ诒荣愔校瑢W(xué)生們的綜合素養(yǎng)進(jìn)一步得到了訓(xùn)練，“像這次的比賽，學(xué)生要3個小時內(nèi)完成一只風(fēng)箏的繪制、捆扎、裱糊、調(diào)試，最后還要放飛，每一個環(huán)節(jié)都不能馬虎，不然風(fēng)箏做得再好，飛不起來，照樣拿不到分。”

“風(fēng)箏能給學(xué)生帶來多方面的提升。”他說，“首先是注意力，3個小時要完成一整套工序，孩子必須全神貫注；做風(fēng)箏和放風(fēng)箏都講究配合，團(tuán)隊(duì)協(xié)作必不可少；去全國打比賽，也是對心理素質(zhì)的一個鍛煉，這種經(jīng)歷，會讓孩子以后不怯場，更自信。”

更重要的是，孩子們從中收獲了純粹的快樂。“春天油菜花開的時候，親手放飛風(fēng)箏，拉著線在野外奔跑，那種自由自在的快樂是坐在教室里讀一百篇春天的文章也體會不到的。而且，通過比賽領(lǐng)到獎狀和榮譽(yù)，對于孩子們來說也是一種非常可貴的體驗(yàn)，特別是對鄉(xiāng)村孩子而言。”

在他看來，相比城市孩子，鄉(xiāng)村孩子放風(fēng)箏有著天然的優(yōu)勢。材料好找，鄉(xiāng)下到處都有竹子；場地寬闊，田野里、山坡上，到處都可以放飛。更重要的是，他們更親近自然，也更有時間去琢磨、去嘗試。

2021年8月，蘇登良來到火井小學(xué)擔(dān)任校長，也把風(fēng)箏課程帶到了這里。每周四下午，火井小學(xué)都會開設(shè)風(fēng)箏課后服務(wù)課，感興趣的學(xué)生會報名學(xué)習(xí)。蘇登良也常常參與，帶著孩子們一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。

而在火井小學(xué)之外，通過邛崍市風(fēng)箏協(xié)會，風(fēng)箏已經(jīng)從“一根線”變成了邛崍教育的“一張網(wǎng)”。43個會員單位，基本上每個學(xué)校都有了風(fēng)箏課，有的是開發(fā)為校本課程，有的通過課后服務(wù)開設(shè)風(fēng)箏興趣小組，學(xué)生自愿報名。除了參加全國比賽，風(fēng)箏協(xié)會每年還都會組織邛崍市級的比賽，以賽促學(xué)。

這次綿陽的比賽中，天臺小學(xué)的成績特別亮眼。這所位于邛崍偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，取得了團(tuán)體二等獎及優(yōu)秀組織獎。

最讓蘇登良印象深刻的是，天臺小學(xué)學(xué)生們的風(fēng)箏上畫著天臺山的山水和邛崍?zhí)禺a(chǎn)文君酒的圖案。

“他們把家鄉(xiāng)的文化融進(jìn)了風(fēng)箏里。”蘇登良很欣慰，“通過風(fēng)箏，也讓更多人認(rèn)識了邛崍。”這也是他當(dāng)初選擇教風(fēng)箏的初衷之一——讓孩子傳承邛崍的傳統(tǒng)文化，在他們心里種下一顆熱愛家鄉(xiāng)的種子。

他的朋友圈簽名寫著“放飛夢想，放飛希望，放飛快樂！”

“我覺得自己一直想做的是‘向美的教育’。”他這樣形容自己的教育理念，“希望老師和學(xué)生都向著美好的生活前進(jìn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。就像風(fēng)箏一樣，讓每個人都有美好的夢想，飛得越高，走得越遠(yuǎn)。”