河北衡水：基礎教育教研聯盟實現“全域共進”

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 周洪松）三月的燕趙，春意盎然。在河北省衡水市景縣任重完小的課堂上，來自安陵鎮中心校的教師王婧正帶著孩子們策劃“陸游詩詞微展覽”，課堂氛圍熱烈。隔壁教室，洚河流鎮中心校的數學教師魏金娣，則引導學生們動手制作年歷，一雙雙小手折紙、推算日期，課堂變得趣味盎然。

“我們鄉鎮學校教師少，以前教研基本上是‘自己琢磨、閉門造車’?！闭n后，教師王婧感慨道，“現在任重完小、安陵鎮中心校、洚河流鎮中心校三所學校結成聯盟，每月固定碰頭、同課異構，老師們教育教學水平都得到了提升?！?/p>

這是衡水市基礎教育教研聯盟開展活動的一個場景。曾幾何時，不少基層學校的教研陷入“校內循環”：優質經驗難輻射，鄉村學校缺資源、缺指導。教師在“單兵作戰”中艱難摸索，學校如同一座座“孤島”。

2024年，一場以“打破壁壘、資源共享、抱團成長”為初心的教研變革，在這片熱土上展開。市教育局推動跨縣域、跨學校組建多層次教研聯盟，一張覆蓋全市、聯通城鄉的教研網絡迅速織就。

冀州、棗強、故城三地率先打破縣域邊界，教師們線上線下集體備課、深度研討?！按蛲▍^域壁壘，教研格局一下子打開了。”故城縣教研室主任李云霞說。如今，衡水市已組建起4個跨區縣聯盟、130個校際聯盟。

具體實施過程中，各地各校各展其能。景縣龍華、廣川、留府三校實行“三年輪值負責制”，每年由一所學校牽頭，聚焦一個主題持續深耕。冀州中學與饒陽中學形成“約定”：共同制定三年行動計劃，把研討主題、活動時間一一列入“聯盟日歷”，4月素養課堂同課異構、5月新高三備考規劃交流……

聯盟的生命力，最終體現在教師的專業成長上。景縣北留智鎮中心校科學教師馬亞男，從前最怕上實驗課：“設備少、經驗缺，總怕出岔子?！奔尤肼撁撕?，她跟著優秀教師反復聽課、磨課，如今不僅能從容開展探究實驗，還能自主設計趣味環節?！艾F在，我在講臺上更自信了。”馬亞男滿心歡喜。

在前不久“冀州、棗強、故城”三縣聯盟舉辦的教研會上，教師孫美丹將數學課《軸對稱圖形》與傳統剪紙藝術融合，讓抽象概念變得可視可感；教師欒寧在語文課《聞官軍收河南河北》中，巧妙連接歷史與地理知識，深化了學生對詩歌的理解。

在“冀州、饒陽”兩縣高中教研聯盟的秋季活動中，冀州中學骨干教師團隊前往饒陽中學，圍繞數學、歷史、物理等高考重難點，開展專題講座與課例示范，實現了優質智力資源的精準輸送?！蔼毿锌欤娦羞h?！别堦栔袑W校長王曉莉道出聯盟校共同心聲。

如今，持續的聯盟教研活動，正悄然重塑區域教育生態。衡水中學通過“云?！敝辈ィ瑢炠|課程與教研同步輻射；冀州、棗強、故城三縣“同備同上一節課”，線上線下惠及千名教師；深州市則將京津冀跟崗所學，通過聯盟輻射至武強、饒陽、安平等地。

截至2025年底，衡水僅市縣兩級聯盟就累計開展教研活動超1100次，參與教師逾8萬人次。曾經鎖在校內的好經驗，如今變成全域共享的“聚寶盆”。

作者：周洪松