教育“雙減”，家長該何去何從？培養孩子“好品格”，帶來好成績

開學季恰逢雙減政策落地，校外培訓機構逐漸收起了它們的羽翼，學校也采取的相應的措施來配合“雙減”政策，在沒有課外輔導，加上作業負擔減重的情況下，家長變得異常焦慮，孩子們的學習情況變得日趨嚴峻，作為家長，我們該如何幫助孩子過渡好來適應新變化、新政策呢？

父母要做的就是培養孩子的“好品格”，品格好的孩子，學業成績往往不會太差。培養孩子的好品格，如同給孩子種下一顆有營養的種子，而父母則是它生成的土壤，要想種子生根發芽，枝繁葉茂，結果豐碩的果實，不能只依靠說教，而是踐行于生活的細枝末節中。《好品格帶來好成績》這本書中講了很多的家長比較關注的方面，下面我將從三個維度來具體分析該如何培養孩子的好品格。

（一）激發孩子的內驅力，從“要我學”變為“我要學”

我們經常會遇上這樣的場景：

• 孩子放學回家，媽媽第一句話：“你作業寫完了沒有？玩到什么時候，還不趕緊寫作業！”
• 不輔導作業，母慈子孝，一輔導作業雞飛狗跳。有的家長輔導作業，竟然氣哭了；有的發飆的；還有的竟然心梗住院的……

從小讓孩子知道：學習是他自己的事，無須他人監督。如果一件事能從“家長想”變成“孩子想”，從“父母要”變成“孩子要”，這樣孩子才能走上內驅力的快車道。

那么學習上該如何激發孩子的內驅力呢？

1.培養孩子學習的主動性，意愿先行

剛開始孩子不會做到事事主動，先從一個“小點”切入，興趣是最好的老師，可以從他感興趣的學科開始，逐步擴大。如果想培養孩子的閱讀習慣，可從一個小的故事著手，將開頭和高潮部分讀完，結尾部分先不讀，適當留白，引發孩子思考，讓他充分想象故事的結尾，吊足孩子的胃口，也許不用你督促他看書，孩子就會主動去書中尋找答案。

2.提高效能，讓行動有成果，讓孩子有獲得感。

可先從上任務做起，在規定的時間內，任務完成得又快又好，而且取得了顯著的成效，這時父母不要再增添新任務，讓孩子在短期內收獲成果，從而增強滿足感和自信心。

3.給予及時的鼓勵和獎賞，讓孩子自我肯定，培養“我能行”的意識

當孩子完成小任務，獲得一定成果后，家長要給予及時的鼓勵及肯定，也可給予精神上的獎賞，比如：一個肯定的擁抱，貼上“正面”的標簽（你是個努力的孩子，你既快速又認真地完成了作業）

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂、學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”

（二）讓孩子擺脫依賴

小學階段是獨立意識發展的關鍵時期。一個擁有獨立見解、會自我照顧、自我管理的孩子，在學習上也會游刃有余。

如果事事依賴別人，一遇到問題不會主動思考，而是習慣性地求助于他人，那么孩子的學習將變得很被動，這樣的孩子心理往往比較脆弱，經不起任何挫折和風雨。

如何解決孩子依賴強的問題呢？

1.先接納孩子，多傾聽，少評判

當生活中孩子遇到困難時，家長首先擺正心態，不要急于去評判，而要多傾聽孩子是怎么想的，鼓勵他表達自己的想法。跟孩子一起去探討，比如：“你是怎么想的？”“如果是你，你想怎么做？”等等。

2.家長主動放權，孩子的事盡量讓他自己拿主意

把選擇的權利給予孩子，讓他自己選擇。小到今天穿什么衣服和鞋子，想吃什么，想去哪兒玩？多聽聽孩子的意見，讓他自己做決定，小事承擔風險的后果也小，培養他自己拿主意的意識。

3.家長主動示弱，讓孩子看到自己的能力

尤其家有男孩的家長，平時媽媽可以主動示弱，比如搬重物時，可以讓孩子來一起幫忙；去超市回家時，也讓孩子主動分擔一些；多給孩子展示能力和挑戰自我機會。

（三）讓孩子從他律變成自律

我們往往看到這樣的場景：

孩子在一邊聽課，父母就在旁邊陪讀，一起聽，一起記筆記，父母認為如果孩子遇到不會的難題可以幫他解決，正好趁機可以監督孩子的學習。

在父母陪讀的情況下，孩子無法做到自律，明明就是他律，長此以往，孩子容易缺乏自主性和內動力。

自由的孩子、被信任的孩子最自覺。家長不要對孩子的學習進行過分的干涉和幫助，充分放手，逐步養成讓孩子自己獨立解決問題的能力，從而從中獲得成就感，有利于提高孩子自律性。

寫在最后

讀了《好品格帶來好成績》這本書，受益匪淺，本書的兩位作者擁有20年一線實踐經驗，告訴家長如何從生活、學習的細微之處著手，潤物細無聲地培養孩子的責任感、自律、勇敢與寬容，相信這些已經讓50萬家長受益的實操經驗，也能夠啟發每個希望孩子有積極光明未來的家長們。

書中從有擔當、自控力、自信、高情商四個維度，收錄了28個父母急需解決的痛點問題，每個都進行了詳細的真實案例講解并提供了可實操的解決方案，是父母的必不可少的育兒枕邊書。

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