家長明確反對走“單招”，老師卻執(zhí)意“邀請”，只是為了錄取率？

高三，是讓很多人刻骨銘心的一年，這一年，無比漫長，卻又特別短暫。

轉眼間，距離2022年高考已經(jīng)不足百日時間了。

為了六月的燦爛，為了不遠的輝煌，高三師生們都在苦苦奮戰(zhàn)。

高考，在物質條件已然很發(fā)達的今天，卻依然有著不言而喻的重要性。

可是名校有限，考生們只能是千軍萬馬，你爭我奪。

頂尖高中，在拼清北錄取人數(shù)，在拼985、211高校錄取率。

那些普通高中的學生，理想則要現(xiàn)實得多，絕大多數(shù)學生的目標只是一個“二本”。

高考如果最終只能升入高職院校，就會被定義為徹徹底底的“高考失敗者”。

今天，我們就一起來聊聊“高職院校”，聊聊即將到來的“單招”。

單招，只是個籠統(tǒng)的稱呼，各省的叫法不一，比如安徽就將之命名為“分類招生”。

有的地區(qū)將其稱之為“春季高考”或者“小高考”，這種命名方式似乎更“名副其實”。單招，也是高考錄取的一種形式。

單招與統(tǒng)一高考的區(qū)別在于，招收考生的學校都是“高職院校”。

單招，似乎顯得有些“尷尬”。

因為，“高職院校”從來都不會是高三學生、老師和家長們的期望。

我看到，因為“單招”，江蘇的一位家長就在網(wǎng)上發(fā)帖傾訴：

家長問：是為了班級的本科錄取率嗎？

老師建議孩子不參加統(tǒng)一高考，而是選擇走“單招”，這種現(xiàn)象確實廣為存在。

準確地說，越是一般的高中，這樣的現(xiàn)象越嚴重。

那么，老師為何會這么做呢？他們建議學生走單招，真的只是為了減小“分母”，從而讓錄取率更鮮亮好看嗎？

“師者父母心”，沒有哪個老師，不希望自己的學生能考入理想的學校。

我們沒有必要用簡單的思維，將老師想得那么“壞”。

單招，也自有它的優(yōu)勢所在。

單招的學校確實都是高職院校，但對于部分學生來說，它卻也是一次很好的“機會”。

當前，各地單招的模式不一。

有的地區(qū)要考查語文、數(shù)學、英語三門文化課，有的直接以“學業(yè)水平測試”成績?yōu)橐罁?jù)，進行錄取。

“單招”，模式盡管不一，但相同點都是“對考生要求特別低”。

這樣一來，單招的優(yōu)勢就體現(xiàn)出來了：

很多相對比較好的高職院校，考生參考統(tǒng)一高考后的分數(shù)未必能夠進去，但通過單招卻能夠進去。

簡而言之，單招的優(yōu)勢就是：

能讓無望考上本科的學生，升入相對更好的高職院校。

這也是很多老師建議學生參加單招的原因之一。

“原因之一”，當然，老師建議學生參加單招的原因，并不排除家長所說的“提高升學率”。

高考，是考生與考生的競爭，也是學校與學校的比拼。

為了數(shù)字更加好看，為了提高本科錄取率，為了“超標”人數(shù)更多，很多學校都會采取如此做法。

除了為了提高升學率，或許還有這樣一個動機：

給“優(yōu)秀學生”提供一個更好的備考環(huán)境，營造一個更好的備考氛圍。

畢竟，成績較差或者行為習慣不好的考生們被提前錄取后，班上留下來的都是一心向學的孩子。

這樣一來，班級的學習氛圍會更濃厚一些，學生少了，老師的精力也會更集中一些。

話說回來，本質上好像還是為了“提高錄取率”。

“學生走單招，老師有提成的！”

有網(wǎng)友如是說。他們認為，老師建議學生走單招，純粹是為了利益。

那么，學生走單招，老師會有“提成”嗎？這個是可能的。

一些民辦高職學校為了招生，他們和高中班主任搭上了“利益鏈”。當然，這樣的學校不多，基本上都是底層高職，“只要高考有分就能進”。

任何行業(yè)，都有黑幕和害群之馬。

很多家長認為：

上了這么多年學，孩子卻沒有參加“統(tǒng)一高考”，是一件很遺憾的事情。

這其實也未必，單招并不是一味地不可取。考生們還是需要結合自身實際和理想來決定。

畢竟，選擇是你自己的選擇；理想，也只能靠你自己才能夠實現(xiàn)。

歡迎留言評論，我們一起探討！