如果高考題目難度加大成為趨勢，將會產生什么樣的影響？

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據說，今年的高考數學題目難出了天際，很多考生出場時都哭了，稱感覺自己高中三年白學了。

也有一些高三數學老師親自下水做了一遍試卷，發現得分不盡人意。

甚至，有一位中科大的數學教授出于好奇也把題目做了一遍，結果才得了118分。

雖然今年高考成績還沒有出來，但數學題目較難，這是大家的共識。

對于今年的數學試卷，教育部教育考試院命題專家表示，試卷穩步推進改革，難度設計科學，較好地發揮了數學科高考的選拔功能，對中學數學教學改革將起到積極的引導和促進作用。

可見，上述命題方式很可能是今后的一個趨勢。

那么，這樣的趨勢將會帶來什么樣的影響呢？

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首先，對高考的總體錄取不會產生影響。

有人說今年的高考題太難，讓考大學變得更難了。

這是不對的。

高校的招生計劃是固定的，計劃招多少名學生，不管題目簡單還是難，到時候都會招那么多學生，總會有那么多學生上大學。

題目難，可以拉低高校錄取的分數線，但不會改變高校錄取的人數。

各高校該招多少人，還是招多少人。

所以從宏觀上講，題目難并不會加大高考的難度。

因為高校錄取看的是名次，而不是分數。

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其次，會影響學生個體上大學的檔次。

因為有些同學適合做難題，有些同學適合做簡單題。

題目簡單，最牛的學生考滿分一百五，普通的好學生努力一下也能到一百三四。

這樣，只要其他學科能夠建立優勢，照樣可以沖擊最好的學校。

但題目難了，數學最牛的學生仍然是滿分或接近滿分，而普通的好學生則可能考到一百以下，總分一下子被拉開，喪失了競爭力。

當然，有人吃虧就有人占便宜，一些數學強勢文科偏弱的學生，可以靠數學建立的優勢補足其他科目的差距，提升自己所上學校的檔次。

也就是說，雖然對大學總體的招生沒有影響，但對學生上哪所大學，有著直接的影響。

高考本身就具有選拔功能，題目的改變，會使得選拔出來的人才特質發生改變。

客觀地說，能夠將現有的知識舉一反三，把難題做出來的學生，比靠大量刷題增加熟練度得高分的學生，應該更有培養的潛力。

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最后，可能會使教育均衡的問題更加突出。

學習數學靠天分，也靠培養。

比如以前流行的奧數，學過和沒學過，思維是不一樣的，遇到同樣的題，得分率更是差異巨大。

而我們不得不承認，教中學數學的老師，絕大多數都不是高考數學滿分的學霸，也不一定具備較好的數學思維，這從今年一些老師下水做題得不到高分也能看得出來。

這樣的師資，很難適應數學改革的要求，教出更優秀的學生來。

這也是很多著名中學在招聘教師的時候，不但要求是名校的研究生，而且有時還要求高中時代有奧賽經歷的原因。

因為僅憑多上了幾年大學，還不足以應付最優秀的學生和最難的題目，必須老師當初就是學霸才行。

不過，全國有能力招聘學霸當中學教師的學校就那么幾所，大多數學校是沒有那樣的能力的。

顯然，普通學校的孩子們有些吃虧，他們只能靠自己的天分。

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所以，高考題目難度的改變，并不會影響總體考大學的難度。

某一科目難度加大，在一定程度上講也有益于讓那些具有某一方面天分的學生進入更好的學校，接受更優質的教育。

但發揮高考選拔功能的同時，如何均衡教育資源，或者弱化師資等外部條件對學生成績的影響，這是一個值得注意的問題。

明珠絮語，以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。