周末一起相約去果果家玩,一進門便被有趣的涂鴉墻所吸引,家里收拾得干干凈凈,起初我還以為進錯門了呢?
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之前也有去過果果家,記得當時客廳墻壁、玩具桌、地板、沙發上都有畫筆的痕跡,果媽還向我哭訴果果到處亂涂亂畫,起初不僅在紙上、書上畫,后來逐漸發展到門上、墻上甚至連床單都不放過,果媽既沒辦法阻止孩子亂畫,又不能不讓孩子畫畫,只能每天硬著頭皮收拾殘局,洗洗擦擦,非常苦惱。
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兩種截然不同的場景,讓我詫異,中間發生了什么才讓果果“手下留情”了呢?我迫不及待地詢問起果媽,果果為何如此聽話了呢?
果果媽說果果之所以有如此大的改變,得益于果果的奶奶,由于果果媽事業上正處于業務高峰期,幾乎天天加班到很晚,不僅沒辦法接果果上下學,平日里連陪果果的時間少之又少,加上果果的爸爸偶爾出差,沒人接果果,只好請來了剛退休的婆婆,婆婆曾在一所大學教學,剛退休還不適應閑下來的生活,一聽請她來幫忙帶孫子,自然高興得合不攏嘴,果果媽把孩子交給高知婆婆帶娃,自然是最放心不過了。
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正好當時果果的奶奶也在場,果果奶奶看上去就是一位儒雅的老師形象,談吐不凡,因為睿寶也像果果一樣處于亂涂亂畫的狀態,我也十分苦惱,不知如何處理才好,于是趕緊向果果的奶奶取經,她的一席話,讓我受益匪淺,現在總結來分享給大家。
第一,即使孩子畫了你的墻,千萬別責備他。2-4歲處于涂鴉階段,鼓勵孩子用筆留痕。
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1.5-2歲的幼兒處于無序涂鴉階段,孩子喜歡拿筆亂涂亂畫,主要是用筆在紙上戳來戳去,筆下的痕跡沒有任何意義,而只是覺得有趣,把握筆當成一個游戲。2-2.5歲是線形涂鴉階段,孩子發現手中的畫筆能夠被自己控制,伴隨著孩子手眼腦的協調發展,逐漸孩子能畫出無序的線條。
心理學研究表明,持續揮動手臂,能給幼兒帶來安全感,進而有助于孩子心智的發展。
幼兒因為無意識而無所畏懼,在隨意涂抹中,孩子會獲得很大的愉悅感、掌控感。動筆留痕算是幼兒最早能自主完成的創作。
幼兒處在涂鴉期,不要去干涉孩子,就是在開發他的繪畫潛力。即使他并非故意地畫花了你的墻。2-4歲的孩子,還不能理解真實世界的規律,父母的干涉只會讓孩子有挫敗感,會中斷幼兒心智的生成過程。
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如果害怕幼兒畫了你的墻,可以給寶寶劃定一個專屬的繪畫角,就像果果一樣,給他布置了一面有趣的涂鴉墻,畫板、畫筆、顏料等,把孩子“遷移”到可控的范圍內,讓孩子在固定的位置自由作畫。
第二,涂鴉不僅能提高手、眼、腦的協調能力,還能提高專注力。
對孩子而言,涂鴉更像是一種用手的勞動,以肩或肘為軸心,帶動肩和手臂上下左右運動,能鍛煉手、腕部等關節與小肌肉群的協調動作。手部能靈活地完成這些動作,便能畫出清晰的線條。
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幼兒涂鴉的過程,更像是完成拿筆涂畫的游戲,“亂涂亂畫”過程中,孩子的手、眼、腦的協調能力得到了很好的鍛煉和極大的提升。
涂鴉能讓幼兒進入全神貫注的狀態,從而提升了孩子的專注力。專注力不夠的孩子,在上小學后容易出現許多問題,而幼兒時的涂鴉活動能很好地延長孩子專注力的時間。
果果上小學后表現得成績優異,利益于他上課認真專注地聽講,而幼兒時的涂鴉為他奠定了專注力的堅實基礎。
第三,涂鴉是前書寫能力的重要體現,為小學奠定基礎。
前書寫技能指的是孩子正式開始學習寫字之前所需要具備的技能,這些技能形成的關鍵期是0-5歲。前書寫技能主要包括孩子握筆的能力、涂畫、嘗試書寫規則線條、復制描繪線條和上色的能力。這類線條的涂與,是兒童文字書寫、數字書寫和早期繪畫的主要組成部分。
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研究表明,用手拿筆在紙上涂寫,能刺激孩子大腦前額葉的發育,而恰巧大腦中的這個區域也掌管著專注力、自制力和短期記憶力。在0-5歲學齡前有足夠前書寫技能練習的孩子,這三方面的能力也更強,這三種能力對孩子小學后的成績起了決定性作用。
果果奶奶最后給我推薦了果果每天都在玩的涂色書《寶寶潛能開發涂色書》,涂色書更能延長幼兒的涂鴉時間,從而提升孩子的專注力。果果上小學后不僅字寫得好、專注力強,顯現出了學霸氣質,果果奶奶直言,這套有趣的涂色書發揮了很大作用。
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這套涂色書共8冊兒童簡筆畫,適合2-6歲寶寶潛能開發及認知啟蒙,書中設置了新穎的場景和有趣的涂色方式,讓寶寶邊學邊玩、手、眼、腦并用,不僅開發了幼兒的智力,還鍛煉了幼兒小手肌肉的靈活性和協調性,這可是前書寫技能的重要體現。
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這套書采用進階式,分為基礎篇、提高篇的階梯式訓練,由易到難,讓幼兒無所懼怕,輕松涂畫。全書采用大塊圖,色彩鮮艷、線條清晰,不僅有適合幼兒認知的各種圖片,里面還穿插了簡單的數學圖形,比如帆船中的“三角形、圓形”可進行數學圖形啟蒙。
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幼兒涂畫的過程中,不僅鍛煉了觀察力、記憶力、專注力和想象力等,而這些能力恰好為以后的小學打好了扎實的基本功。這套《寶寶潛能開發涂色書》,現在只需39元,每本才不到5元,比起動輒上千上萬的繪畫啟蒙班劃算多了。
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