深耕求果，詩意生花：一位聊大師范生“支教生涯”的非典型案例

供稿/審版：康健軍(聊城大學)/趙樹斌

【編者按】聊城大學頂崗實習支教工作，是高校服務地方、雙向互動互贏的真實寫照。多年以來，聊城大學緊緊圍繞新時代基礎教育教師隊伍建設新要求，遵循師范生培養規律，以教師教學基本能力考核為核心，逆向設計，正向施工，精心設計了“師德為先、能力為重、發展為要”的師范生教育教學能力考核“聊大方案”。一批又一批的聊大師范生，與農村中小學師生和家長結下了生活的友誼，可謂“深耕求果，詩意生花”，讓我們來聽一聽郝睿欣同學、哦不郝睿欣老師的“支教生涯”吧——

夜闌燈火一光微，筆下龍蛇若綻輝。

云霧撥開霖潤處，照身白月共巋巍。

每當我回首寬闊的操場，每當我觸碰高聳的院墻，每當我聆聽著書聲瑯瑯，看見門外學子人來人往，心中總會升騰起一曲詩意的篇章，伴隨著往昔的點點滴滴閃爍眼前，釀成一縷五味雜陳的時光。我愿意寫下，我在師范生頂崗實習支教過程中的點點星光，來照亮成長的道路……

初見：追光而遇，目有繁星

2022年9月5號，我來到了東阿縣實驗小學，開始了為期一學期的支教之行。初來乍到，我似乎還沒有完全做好從學生到教師身份轉變的準備，一切是那么的令我激動又緊張。在上第一堂課的那天上午，我看著課本不知道該如何講起，腦子里不斷設想課堂教學時出現的任何情況，框架在紙上劃了一次又一次。伴隨著上課鈴聲的響起，我站上講臺望著五十多位學生，我說出了那句在我心里排練了無數次的自我介紹：“同學們好，我是你們本學期的課程老師郝睿欣。”

剛開始兩周的教學生活沒有我想象中的那樣緊張，沒有出現在講臺上語無倫次的情況，因為我在瘋狂的管理紀律。每次上課進教室的第一件事就是維持十幾分鐘的紀律，我的聲音淹沒在講臺底下的吵鬧聲中，最后只能被迫“大吼大叫”。從此，不管去給哪個年級上課，我就像是一個移動的大喇叭，我還跟朋友開玩笑說以后我就叫“嚎老師”了，這個嚎是嚎叫的嚎。

相處：荊棘辟易，燭照夜空

就當我不知道該如何解決這些問題，這學期要嚎到底的時候，一縷陽光穿透陰霾，轉機出現了。實驗小學為了解決我們實習生遇到的教學問題，專門開了一次交流會。幾位優秀的老師向我們分享了他們的教學經驗和方法，我深知自己的嚎叫式教學是不可行的。聽完講座，我對前幾周的教學工作進行了反思歸納，選擇采取獎勵制度。我在網上購買了小紅花貼紙，學生上課作業寫得慢，不認真，那我就獎勵每次課堂作業完成又快又好的前五名同學，同學們上課說話，那我就每節課挑出認真聽課的五位同學進行獎勵。有的同學上課雖然積極提問問題，但是問的題都是一些閑事無意義的題目，我就鼓勵他們認真思考之后再回答問題，這些都會有小紅花獎勵。慢慢的，同學們的作業寫的又快又好，上課的時候認真聽講，不再交頭接耳，問的問題也是經過自己思考之后提出的。

還記得第一次帶四年級的同學做實驗，那是我教學方法改變的第一周，當時心里是害怕的，我怕他們在實驗室大吵大鬧，不認真聽講，不聽我的實驗講解。直到上實驗的前一刻，我的內心還是無比緊張。我去教室排隊帶他們過去多花了些時間，當時我的心里就有些嘀咕，這怕不是暴風雨來臨前的黑暗預兆。結果，當大家進入實驗室之后，很快的按照我說的找空位置做好，安靜的等我安排座位。安排座位的時候，大家也很安靜，不出十分鐘，所有實驗準備工作就已經全部完成了。這是我想都沒想到的，我以為第一節課安排完會沒有時間做實驗，但是大家的表現真的很驚艷，課后去改他們班的作業，優秀作業達到了80%。同學們在用自己的行動告訴我他們的改變與進步，我也慢慢由嚎老師變成了“郝”老師。第二個郝是我的姓。

展望：心著潤澤，育者善行

第一天到這里的時候，我很陌生也很惶恐，很迷茫。但是辦公室的姐姐們給我了很多幫助，董艷君老師和馬愛井老師幫我聯系其他老師調課，李紅杰老師給我講日常工作和教學安排，卜林林老師和李亞菲老師經常給我教學上的一些意見，給我出出主意，同樣實習的潤碩和我一起交流如何管理課堂秩序，提高講課效率。在科學組的小屋里，我感受到了家的溫暖。我們一起教研，一起去聽評課，一起交流教學方法。

來到實小實習已經兩個多月了，我也積累了一些教學經驗，但現在依舊有很多不足，未來的日子里，我依舊會不斷充實提高自己，改進自己的教學方法，多向優秀的老師請教，現在是實現了嚎老師向郝老師的轉變，以后更要實現由郝老師向好老師的轉變，最后的這個好，是學生喜愛的優秀的好！

回顧這荏苒時光，哭過笑過，樂過累過。師者育人之端，本是行荊棘之路，以 萬里辟易之毅力和嘔心瀝血之奉獻在萬千學子的心靈花園中埋下詩意的種子。祛退蕪雜，唯有赤誠的善良能播撒灌溉的雨澤；燭燙夜空，一光雖微但長久燃燒也足以點亮萬盞明燈。而當我再次回首這漫漫長路，幸有同道者良多，扶持以續行；繼志者實眾，慰心以耕耘，真可謂育人者，亦自育之。時遷寒冬，且待詩意積聚萌發，將及明媚，定是花綻滿園春天。