董宇輝，才儲CEO位置虛位以待

最近，互聯網要屬誰最火，一定是董宇輝。

“小作文”事件發酵到現在，以董宇輝與俞敏洪同臺直播，暫時告一段落。

這場風波的始末，我們就不再多說，相信大家也看得差不多了。

今天，我們來聊聊為什么我們這么喜歡董宇輝？當我們喜歡董宇輝時，我們到底在喜歡什么？

董宇輝本人在直播時，說到：“我到現在也不理解，為什么大家這么喜歡我？你到底喜歡我哪一點啊？長得不好看，個子也不高，就想不通……”

這還真是紅而不自知，他自己有多好，自己都沒意識到。大家能想通為什么這么喜歡他嗎？

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在當今這個直播行業千篇一律的風格下，他的直播可謂是一股清流，盡顯人文主義情懷和文人的風骨，讓人耳目一新。

網友戲稱董宇輝給東方甄選直播披上了文化的外衣，小孫轉頭就把衣服脫下來了。

實際上這些粉絲是期待和喜歡董宇輝這樣的人，能夠在工作之余給自己精神的熏陶和洗禮。

這樣的人在現在這種物欲橫流的社會太稀缺，所以彌足珍貴。

粉絲對董宇輝喜歡和守護，實際上是在守護一個好老師，一個真的把教育在直播中得到延續的好老師。

這樣的好老師在現實中，也太稀缺了。董宇輝很懂得用只言片語，去激勵當代年輕人，給人希望、給人信心，給人溫暖。

他彰顯了一個教育人可貴的真誠質樸和原則底線，讓我們看到了一個有理想、有情懷的教育人。

有網友甚至呼吁：希望央視簽下董宇輝，專門做教育，這個時代需要董宇輝這樣的人，但不缺東方甄選這樣的賣貨平臺。中國教育真的很需要這樣有格局的人。

這樣的呼聲得到了很多人的點贊，也代表了很大一部分網友的心聲。

之所以這么多網友喜歡董宇輝，就是因為他帶給了我們，別的老師沒有帶來的精神上的享受，人們情感壓抑的部分得到了疏導。

也側面反映，現在教育大部分的老師，都是例行公事地完成任務，很少做到因材施教，很少關注到這個人本身。

網友一邊倒的支持，背后的原因，實際上就是現在好老師資源的稀缺，有良心的好老師的稀缺，有人文精神、把學生當人看的老師的稀缺。

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才儲團隊長年在研究人的個性化性格特征，也和一些老師做了一些探討，想去實踐一些因材施教的理念。

我們非常有感慨，老師真的是個良心活。

我們經常會聽到這樣的言論：

“怎么教都是教，又不多給錢”

“怎么省心怎么來”

“即便是關心個體性格差異化，如果得不到適度的正向激勵與反饋，我們也會半途而廢”

“有沒有愛心，尊不尊重個體差異和基本人性并不會納入學校考核，所以老師真的是個良心活”

但是仍然還是有一些老師在踐行，就是針對不同的孩子有不一樣的教育方式，雖然沒有很系統的理論指導，但是有這種初心，和我們一些研究相結合，就很容易引發根本性的改變。

比如，有一個老師就跟我們提到，其中有一些孩子，似乎很感性，導致成績不太穩定。

于是，他認為對于這種孩子，如果一味嚴格要求，可能會起到適得其反的效果。

但對這些孩子進行一些情感疏導，讓他在一個情緒比較穩定舒適的狀態下學習，結果成績突飛猛進。

一些敏感多思的孩子，實際上就是我們常見的inf類型，想得比較多，容易內耗，但是這種人其實是非常聰明的，悟性也極高。

前提就是要對他的這個性格進行一個了解，進行疏導，把他引導到一個正常的心態和狀態上，他自然就會發揮出他該有的潛力。

但很少有老師會這樣做，大部分情況下，都是用同一套教育方式對待所有孩子，導致一些內向敏感多思的孩子不被看見，還經常被打壓。

比如，他們會經常對這些孩子說：你要外向點，不要這么內向，不要想太多，你太敏感了！你這樣干不成大事的。

似乎內向敏感多思的孩子，從小就被很多教育系統否定了，經常被打壓，導致這些孩子從小活得很壓抑很封閉，經常性自我懷疑，不被這個世界接納，內在的天賦優勢也被遏制住，難以發揮出來。

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就拿我自己來說，我是一個很典型的INFP人格類型的人。這是我在大三時，通過才儲測試出來的。

在我不知道自己是這個人格類型之前，我覺得自己是個異類，一個不被大眾主流接納和理解的異類。

因為我從小就性格很內向，不愛說話，更不討老師喜歡，除了學習成績還不錯，似乎在哪都是一個小透明。

印象很深刻的是在三年級，老師評選三好學生，我以為我的成績排名靠前，一定可以選上，結果居然落選了。而被選上的那些同學，就是平時特別外向活躍，會說話，和老師溝通比較多的人。

那時的我，雖然成績還可以，但其實內心很自卑，覺得自己的性格很不討喜。但我也學不來外向的性格，大多數時候，我都是沉默寡言，一個人默默坐在角落看書思考。

這樣的狀態持續到初中，我遇到了一個很好的老師，他看到了我身上的天賦優勢，給了我很多機會展示自己，我上臺演講、公開表達，表現得都很出色。這讓我找到了久違的自信心和價值感。

后來，我的中考成績也名列前茅，去了我們市里最好的高中。

初中三年，是我學生時代最明媚的三年，因為遇到了一個好老師。

但上了高中后，因為學業繁重，學起來有點吃力。學校又高手如云，我自卑的底色又出來了，一個農村出身的女孩去到那樣的環境里，想不自卑很難。

因為大家都很優秀，性格還活潑開朗，才華橫溢。我感覺自己像一個丑小鴨一樣，內心戲經常上演。

我經常會陷入到內耗的情緒里，很難集中注意力投入學習，導致學習成績一直上不去，只考了一個二本院校。

在這樣的一個學校里，老師們都是應試化教學，以分數說話，誰還會關注到每個學生本身，有情緒也只能被壓抑，自己消化。

這也導致現在很多學生在高中時代，出現了很多精神情緒問題，甚至自殺現象層出不窮。

絕大部分原因，是因為很多學生的內在情緒沒有被看見，基本沒有這方面的教學和引導，也很少有老師會注意這些。

現在我能成為一名作家和心理咨詢師，是因為我經過了長達十幾年的向內探索，了解了自己的天賦優勢，然后慢慢把自己的天賦活出來了。

誰能想到當初那個學習成績不太好，只考了一個二本院校，又性格內向敏感的學生，如今可以活出自己的天賦才華呢？

像我這樣人格類型的群體，還有很多人都還在內耗，活得很擰巴糾結，如果不能及時覺醒，可能很長時間都沒法改變現狀。

如果在我們成長經歷中，可以遇到一個懂得因材施教的老師，將會少走很多彎路。

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董宇輝就像一束光，讓我們看到了一個教育者應有的樣子，更看到了未來教育的希望，看到了一個真正懷有初心，有使命感的純粹真誠的教育之魂。

如果董宇輝老師本人想回歸初心不想賣貨了，做一個純粹的老師，才儲的CEO位置，虛位以待。這不是一句玩笑，而是真心實意的邀請。

我們看到董老師一直強調自己并沒有單純追求利益回報，而且也并不是一個標準的售貨員，而是不斷在臺上當一個老師。

隨著時間推移，新的東方主播涌現出來以后，也許東方會放過他。

如果真的成為才儲CEO，也許沒有賣貨一年掙幾千萬這種收入，但是是另外一種更高級別的收獲：青史留名，而不是曇花一現。

就像他說的，等到七老八十動不了，躺在床上跟他的子孫講爺爺的故事的時候，真的有能夠感動自己，影響子孫后輩的故事。

才儲成立接近20年，在改變教育理想方面一直初心不變，一直在不遺余力地去探索如何尊重個體，把個體的優勢最大化，以及在教育中真正把因材施教落地。

這里也對很多好奇才儲為什么對個人一直提供免費的自我認知測試，擔心才儲如何生存下去的粉絲們做一個回應：

才儲的初心并不是單純做測試，我們不斷去研究不同的人格理論，在本土上做一些比對評價，目的是基于因材施教教育模式改良的初心，在沒有能量去自上而下大格局的變更之前，希望從小處著手，為個體提供科學免費的自我認知工具，在沒有遇到好的老師之前，自我覺醒。

為什么提供免費自我認知測試，就是兩個字：情懷。

而且堅守這種情懷的同時一直在抵御誘惑。比如經常隔一段時間MBTI測試就會爆火，讓那些拿這個測試來收費賺錢的機構，賺得盆滿缽滿，按照目前在才儲測試的流量，如果要是對這項測試收費的話，每年賺上個小目標輕而易舉。

才儲為了自己的口碑和初心，并沒有被這種誘惑帶偏。相反，在探討一直研究更加精準的自我認知測試模型的同時，還給予不同類型的人以激勵，不論是測試后的類型箴言，還是不斷在公眾號平臺發出發人深省，引發共鳴的類型激勵文章，都體現出了才儲的情懷和初心。

才儲如何生存下去呢？

為了有一定的收益，能夠至少養活自己生存下去，才儲開發了針對企業在人才選拔的評估系統。

有很多才儲的粉絲走向了工作崗位，部分成為了人力資源HR。在用人選人的時候，在匹配崗位，選拔人才的時候,會毫不猶豫地去使用才儲系統。

我們相信這也是一種情懷的延續。他們希望才儲可以生存下去，不斷地踐行理想。

然而改變教育這條路困難很大，阻力也很大，我們需要像董老師這樣志同道合的，有巨大能量，有一呼百應動力的人去推進我們的理想。

萬能的朋友圈，如果有人認識董宇輝老師，請幫才儲傳個話。

正如董老師經常說的，在沒有定勢的能量場中，一切皆有可能，我們相信董宇輝一定有離開新東方的那一天。

人生短短八九十年，是在蒼穹歷史上留下一點點自己的微光與印記，還是在資本利益和各種世俗的環境中無所適從迷失自我？

這一封邀約也不僅是發給董宇輝，也發給有情懷有理想的董宇輝們。

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通過才儲近20年對人格理論的深度研究和近900w在校學生的大數據評估，初步形成了六種常見學生人格和學習風格特點理論。

SJA型-（Traditional Good Students，占比35.7%）、NTA型-（Logic enterprising and top-notch，占比極少1.3%）、NTO型-（Logical procrastination type，占比18%）、NFO型-情緒內耗成績不穩定型Idealist and emotional type，占比30%）、SPOH型-（vivacious motor type，占比13%）、SPOC型-（Dark type，占比2%）。

這個理論不僅提出了框架，還對不同類型的學生如何因材施教提出了具體的指導建議。

如果有需要這個研究理論的詳細資料以及希望應用于實踐，請郵件和才儲聯系，才儲免費提供該研究報告。也歡迎有理想的教育從業人員和我們取得聯系。（可點擊閱讀原文獲得聯系方式）

讓每一個尊重個體，尊重個性化教育的老師都不孤單。

從現在開始，讓我們遇見更多志同道合的同伴！讓我們互相鼓勵陪伴，在因材施教這條路上，不斷前行！

本文作者：舒麗（麗麗赫本），才儲主編，心理作家，心理咨詢師，已出版心理學書籍《我想和你好好的》。