女兒上學(xué)拖拉遲到，我才發(fā)現(xiàn)，最沒用的教育，就是“催催催”

女兒進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)她越來越拖拉，尤其是早上出門上學(xué)，時(shí)間本來就緊張，孩子就是磨磨唧唧的半天出不了家門。

醒的很早但是躺在床上發(fā)呆，什么事情都等著我們?nèi)退觯蛘摺按摺彼觥?/p>

起床叫她去刷牙，結(jié)果她跑去喂魚，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)她都要湊個(gè)熱鬧，自己的正事一點(diǎn)沒干。

說實(shí)話，我和他爸爸都看過不少家庭教育的書，孩子爸爸是老師，在教育孩子方面，我們自認(rèn)為還是比較拿手的。

從小，我們就很注意孩子底層能力的培養(yǎng)，教導(dǎo)孩子好好溝通，允許她哭鬧，允許她犯錯(cuò)，鼓勵(lì)她去挑戰(zhàn)嘗試，希望她能成長(zhǎng)為最真實(shí)的自己。

正因?yàn)槿绱耍⒆痈鞣矫娼逃亩歼€不錯(cuò)，出門總是家長(zhǎng)夸孩子，懂事有禮貌，膽大又樂觀。

看到很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥母鞣N教育問題焦慮，我還和老公說：“得虧咱倆懂點(diǎn)教育，孩子才帶得這么得心應(yīng)手。”

但不得不說的是，人越是驕傲的時(shí)候，越容易出問題。

我發(fā)現(xiàn)進(jìn)入大班后，女兒的拖拉問題越來越明顯，事情總不能第一時(shí)間去做，磨蹭掉很多時(shí)間，卻經(jīng)常抱怨時(shí)間不夠用，每天睡覺前都要不開心的說：“媽媽，我都沒玩夠，只玩了一小會(huì)就要睡覺了。”

這仿佛是一個(gè)惡性循環(huán)，因?yàn)槟ゲ渌詴r(shí)間不夠，因?yàn)闀r(shí)間不夠所以孩子覺得不開心，不開心她就有情緒，就像是連鎖反應(yīng)。

不僅孩子不開心，我也覺得很難受：

因?yàn)楹⒆油侠ゲ洌缟虾苋菀走t到，在時(shí)間緊張的時(shí)候，孩子依舊一副慢吞吞的做派，特別容易上頭，讓人忍不住的說：“快點(diǎn)、快點(diǎn)、快點(diǎn)。”

睡覺的時(shí)候不睡，叫她洗澡的時(shí)候她想玩玩具，一切似乎都亂套了，明明是孩子拖拉造成的問題，我還要控制自己想揍人的心情，去安撫她的情緒。

我發(fā)現(xiàn)我也越來越控制不好自己的情緒，一看到孩子磨磨蹭蹭的樣子，我就忍不住想批評(píng)她。

“能不能快一點(diǎn)”、“你也太慢了吧”、“不要干這些，你快點(diǎn)給我去做什么事情。”

結(jié)果孩子并沒有因?yàn)槲业拇叽俣兊酶欤炊俣雀榫w更差，還會(huì)哭著說：“媽媽，你太兇了。”

當(dāng)我很急躁，語氣很大的去催促孩子“快快快”的時(shí)候，我經(jīng)常教育孩子要好好溝通的話在自己身上失靈了。

甚至出現(xiàn)我不催孩子就不做，我不生氣孩子就繼續(xù)磨蹭的跡象。

那段時(shí)間家里的氛圍非常不和諧。

而我一直有一個(gè)理念就是：孩子是動(dòng)態(tài)的，教育也是動(dòng)態(tài)的，我們永遠(yuǎn)別想著一個(gè)育兒方法走到底，當(dāng)你覺得教育孩子特別力不從心的時(shí)候，那可能是方法錯(cuò)了。

我開始積極尋找如何讓孩子不拖拉的方法，這才發(fā)現(xiàn)，原來孩子拖拉，“催催催”是最沒用辦法。

為什么孩子會(huì)拖拉？

佛羅里達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)博士王樂教授說過：“孩子拖拉是自然行為，自律是習(xí)得行為。”

拖拉可能不是孩子的本意，而是因?yàn)楹⒆哟竽X發(fā)育尚在發(fā)育中。

《思考，快與慢》一書中提到，人的大腦有兩個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)1和系統(tǒng)2。

系統(tǒng)1是原始系統(tǒng)， 掌管感情和獎(jiǎng)勵(lì)回路，喜歡快樂。

系統(tǒng)2是進(jìn)化系統(tǒng)，是理性的思考決策系統(tǒng)，喜歡做艱難的事情。

對(duì)孩子而言，系統(tǒng)1處于領(lǐng)先地位，所以當(dāng)孩子做自己感到快樂的事情，不用催就能自己干，做其他困難一點(diǎn)的事情的時(shí)候，就愛拖拉，而且優(yōu)先玩樂。

原來孩子拖拉可能是因?yàn)槟芰Σ粔颍枰獛椭?/strong>家長(zhǎng)做好這4件事情，可以慢慢改善孩子拖拉情況。

1、培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念

只要孩子沒在理想時(shí)間內(nèi)把事情做完，我們可能就會(huì)覺得孩子是在拖拉，時(shí)間是我們衡量孩子是否拖拉的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

但事實(shí)上孩子的時(shí)間觀念是后天習(xí)得的，孩子對(duì)“快一點(diǎn)”、“一會(huì)兒”、“馬上”這些抽象的詞沒概念。

于是，我開始用具體的時(shí)間和數(shù)字去和孩子溝通，比如每天7點(diǎn)20要起床，給孩子設(shè)定鬧鐘和計(jì)時(shí)器。

帶孩子去體驗(yàn)5分鐘、10分鐘、30分鐘分別可以做些什么事情，記錄時(shí)間讓孩子知道自己一天的事情都花在哪些地方。讓孩子慢慢對(duì)時(shí)間有了概念和掌控。

當(dāng)我跟孩子說：“再玩10分鐘我們需要回家了”比“快點(diǎn)，我們回家了。”效果不要好太多。

把“快點(diǎn)”換成具體時(shí)間，換成希望，我希望10分鐘后能到家，我們需要做什么事情。

2、消除無力感

我們的頻繁催促讓孩子產(chǎn)生了無力感。

孩子跟我說：“媽媽，你幫我做，我什么都做不好。”

“媽媽，你們總是催我，催的我什么都做不好。”

因?yàn)樵诤⒆涌磥恚职謰寢尨┬佑挚煊趾茫约焊惆胩齑┎缓茫€要被父母誤解成“磨蹭”。

慢慢的孩子為了避免被催促，就總是想要父母幫忙動(dòng)手搞。

如果我們的孩子只是因?yàn)槟芰Σ蛔悖霾缓茫悬c(diǎn)慢，那么請(qǐng)不要給她貼上“磨蹭”的標(biāo)簽，更不要指責(zé)孩子做的不好，給孩子一點(diǎn)時(shí)間和成長(zhǎng)空間，允許孩子慢慢做。

可以帶孩子做任務(wù)分解，把大任務(wù)拆解成孩子可以完成的小任務(wù)，不要追求完美，這樣孩子就會(huì)在一次次目標(biāo)完成中獲得成就感，可以減少孩子的畏難情緒。

3、不包辦

不包辦至少有2個(gè)看得見的好處，第一孩子能力會(huì)在不斷練習(xí)中提升，第二孩子可以自主決定，參與度高反而更積極。

越是不擅長(zhǎng)的東西，做起來就越慢，好比大人學(xué)車，剛上路的速度和開熟練后的車速大相徑庭。

因?yàn)橹翱倱?dān)心孩子遲到，覺得孩子做的太慢，很多時(shí)候爺爺奶奶都會(huì)選擇自己上手“幫”孩子完成，孩子看似“快”了，其實(shí)一點(diǎn)進(jìn)步?jīng)]有，自己上手還是慢。時(shí)間久了習(xí)慣依賴別人，不會(huì)覺得自己的事情是自己要做的。

所以，我跟爺爺奶奶溝通，讓孩子做一些自己能做的事情，請(qǐng)他們控制好自己想幫忙的心和手，比如：整理書包，收拾玩具，并且告訴孩子和家人，慢一點(diǎn)沒關(guān)系，但是通過不斷練習(xí)會(huì)越來越熟練。

適當(dāng)給孩子一些提示：醒來后要干嘛？刷牙完了然后呢？讓孩子主動(dòng)去思考這一整個(gè)“起床流程”。理清楚哪些事情是現(xiàn)在應(yīng)該要做的，哪些事情現(xiàn)在做不了。

在不斷動(dòng)手的練習(xí)下，孩子的各方面的能力都慢慢的在提升，速度也越來越快，當(dāng)孩子做的好的時(shí)候，及時(shí)給她夸贊。

給孩子一些自己做主的空間，她越來越主動(dòng)和高效率。

4、讓孩子承擔(dān)磨蹭的結(jié)果

孩子越大興趣愛好就越多，每天放學(xué)又想和好朋友玩，又想畫畫，還想看看電視啥……如果不好好規(guī)劃，時(shí)間真的一眨眼就到了睡覺的時(shí)候。

這個(gè)方法，我在【孩子上學(xué)拖拉磨蹭，和幼兒園老師巧妙配合，讓孩子乖乖自主上學(xué)】一文中詳細(xì)寫過，有興趣的朋友可以去主頁看看。

跟孩子說：“從明天開始鬧鐘響你就要起床。”媽媽不會(huì)再催促你了，不過我會(huì)提醒你1-2次時(shí)間，如果你不及時(shí)起床，可能會(huì)遲到。

第一次，孩子遲到了，現(xiàn)在，孩子從遲到專業(yè)戶變成了早到專業(yè)戶。

讓孩子承擔(dān)磨蹭的結(jié)果，比催一萬遍都管用，而節(jié)約出來的時(shí)間孩子也可以自由支配。

現(xiàn)在，孩子能力在不斷提高，做事情也越來越積極主動(dòng)，早上也不用不停的催促。

拖拉是一種現(xiàn)象，而背后的原因需要家長(zhǎng)去觀察和思考。放手讓孩子獨(dú)立去練習(xí)技能，引導(dǎo)孩子主動(dòng)去思考該做什么，怎么做更快，讓孩子嘗到自主管理的甜頭，越自覺越快樂。

關(guān)注棠媽，育兒路上我們一路同行，做成長(zhǎng)型媽媽，培養(yǎng)有后勁的孩子。