那些休學(xué)在家的孩子，是真的“問(wèn)題少年”嗎？

《少年厭學(xué)》上市后，我們看到了很多留言：

我不想上學(xué)，

我討厭因?yàn)榘嗬镉幸粋€(gè)人做不好而全班陪罰；

我不想上學(xué)，

我討厭跟班主任請(qǐng)假，他卻不批。

我不想上學(xué)，

我討厭睡不飽的日子，每天5點(diǎn)半起床我真的很困。

我不想上學(xué)，

我很討厭跑操，跑不好還要加倍跑。

我真的很累很困，

如果眼淚值錢(qián)的話，我早就家財(cái)萬(wàn)貫了。

“總想好”“想更好”“想重新站起來(lái)”

是孩子們多次提及的關(guān)鍵詞表達(dá)。

除此之外，我們總能看到孩子們無(wú)處不在的、隨時(shí)溢出的“痛苦”。

不去上學(xué)成績(jī)會(huì)崩潰，去上學(xué)精神會(huì)崩潰。

《2024兒童青少年抑郁治療與康復(fù)痛點(diǎn)調(diào)研報(bào)告》揭示，

53.85%的情緒障礙青少年曾經(jīng)歷休學(xué)，

平均休學(xué)次數(shù)達(dá)1.71 次，學(xué)習(xí)壓力與家庭環(huán)境為主要原因。

不少父母在社交平臺(tái)傾訴，休學(xué)后子女愈發(fā)沉默，拒絕溝通，

手機(jī)成為逃避現(xiàn)實(shí)的避風(fēng)港，絕望情緒在家庭中愈加蔓延。

相似的故事聽(tīng)了很多，我們不禁困惑：

那些休學(xué)在家的孩子，是真的“問(wèn)題少年”嗎？

家長(zhǎng)應(yīng)該如何處理自己的情緒？

家長(zhǎng)要如何和休學(xué)在家的孩子溝通？

帶著這些問(wèn)題，

我們?cè)俅卧儐?wèn)了《少年厭學(xué)》的作者陳瑜老師。

01

那些休學(xué)在家的孩子，

是真的“問(wèn)題少年”嗎？

陳瑜：我想跟大家分享一個(gè)故事。

前幾天有個(gè)休學(xué)在家的同學(xué)聯(lián)系我，給我發(fā)了一大段文字。

“陳老師，我在這半個(gè)學(xué)期的休學(xué)里面，一直在網(wǎng)上去安慰另一個(gè)重度抑郁癥患者，我在跟他的交流中，仿佛照見(jiàn)了自己，我看清楚了我們是怎么畫(huà)地為牢的。

我們小時(shí)候在學(xué)業(yè)上很努力，要去達(dá)到爸媽的標(biāo)準(zhǔn)，那當(dāng)我們讓他們生氣的時(shí)候，或者是我們希望有所抗?fàn)幍臅r(shí)候，我們沒(méi)有表達(dá)，是因?yàn)榭範(fàn)幰馕吨覀円臀易钣H的人爭(zhēng)吵。

我不愿意去跟爸爸媽媽吵，所以我把這些東西都收進(jìn)來(lái)了。那就會(huì)變成我認(rèn)同了他們那一套，給自己畫(huà)了一個(gè)牢。”

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些厭學(xué)的孩子好厲害。

厭學(xué)這件事情不代表他停止了成長(zhǎng)，反倒是在思想層面在學(xué)好多東西去解釋自己到底怎么回事。這些議題很多的大人并沒(méi)有思考。

但正因?yàn)檫@些孩子，他們面對(duì)了這樣的處境，產(chǎn)生了這樣的問(wèn)題，從而給了他們機(jī)會(huì)去這么深度的思考人生，你難道能說(shuō)他們是問(wèn)題少年，沒(méi)有思考的人嗎？思考人生這難道不是一件好事情嗎？

當(dāng)我們不再把休學(xué)視為恥辱，

當(dāng)社會(huì)學(xué)會(huì)接住下墜的靈魂，

或許那些沉睡的種子，終將在裂縫中長(zhǎng)成新的森林。

02

家長(zhǎng)應(yīng)該如何處理

自己的情緒？

陳瑜：家長(zhǎng)會(huì)有3種情緒：憤怒、委屈、不知所措。

第一個(gè)情緒就是會(huì)覺(jué)得有憤怒，就覺(jué)得你學(xué)生就應(yīng)該去讀書(shū)，你怎么可以不讀書(shū)，這就是你的不對(duì)。然后我已經(jīng)盡力培養(yǎng)你了，你還這么不領(lǐng)情，這是憤怒。

還有一種家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得很委屈，覺(jué)得，我也很用心，我非常辛苦，陪著你花了那么多的時(shí)間、精力和金錢(qián)，孩子最后說(shuō)學(xué)不動(dòng)了。

家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得我的所有一切都付諸東流，那這種委屈也會(huì)放大他的情緒的。

那還有一些家長(zhǎng)就完全不知所措。

這個(gè)時(shí)間點(diǎn)反倒是需要家長(zhǎng)真正的靜下來(lái)，不要像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣到處去亂搞。

有一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，我們雖然做的是家庭教育和青少年心理，但其實(shí)90%都是在做父母咨詢。哪怕前端最早來(lái)做的是孩子，到后來(lái)其實(shí)工作的對(duì)象還是父母。

對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽來(lái)咨詢，孩子不來(lái)咨詢，根本沒(méi)有問(wèn)題。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)生改變后，那些孩子自然就會(huì)好了。

所以，父母可以沒(méi)有高學(xué)歷、沒(méi)有高收入，但是不能沒(méi)有穩(wěn)定的情緒。

03

家長(zhǎng)應(yīng)該如何

與休學(xué)在家的孩子溝通？

陳瑜：答案在孩子手里，你問(wèn)了他可能就提供給你了。

有一個(gè)孩子跟我說(shuō)一句話，他說(shuō)休學(xué)是我最不聽(tīng)話的一次，但也是我第一次真正做自己。你就覺(jué)得哦，這真的是他們一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)。

從今天的這些孩子對(duì)一些家庭問(wèn)題也好，對(duì)社會(huì)問(wèn)題也好，孩子們的一些看法我真的覺(jué)得超越很多的大人。

孩子成為這個(gè)家庭里面最清醒最明白的人，但是因?yàn)樗挲g小，他沒(méi)有經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，所以就被打壓。那基于這樣的情況，為什么我們家長(zhǎng)不去聽(tīng)聽(tīng)他們呢？

答案已經(jīng)在孩子手里了，你問(wèn)了他可能就提供給你了，但是你就不去聽(tīng)，就是要用自己自以為是的方法去教育孩子，我不知道哪里來(lái)的自信。

這個(gè)時(shí)代已經(jīng)發(fā)展成這樣、這樣了，你還用那一個(gè)老的那一套的方式說(shuō)我要引領(lǐng)你，那你的孩子的人生高度就是你的高度。

不要推著小孩去學(xué)習(xí)，爸爸媽媽真的是需要啟動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

爸爸媽媽的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一來(lái)會(huì)對(duì)孩子有更多的理解，可以看到孩子原來(lái)身處這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，那他的厭學(xué)就是有合理性的，那我有沒(méi)有可能為孩子創(chuàng)作一個(gè)更好的環(huán)境。

這就是很聰明的爸媽做的事情，接著看一個(gè)有了理解，你第二步就會(huì)去支持他。孩子覺(jué)得我被看見(jiàn)，被支持了，那問(wèn)題就化解了，化解之后他就可以順利的重新復(fù)學(xué)。

在《少年厭學(xué)》的最后一章，陳瑜老師寫(xiě)下這樣一段話：

“回到原點(diǎn)，無(wú)條件地愛(ài)孩子，

接納孩子本來(lái)的樣子，

用我們最大的能量去托舉他們，

尤其在他們的至暗時(shí)刻。”

或許每個(gè)厭學(xué)、休學(xué)少年的抽屜里都藏著一封未完成的遺書(shū)，

但也埋著一粒渴望重生的種子。

我們要做的不是拔苗助長(zhǎng)，而是守護(hù)這片土壤，等待光照進(jìn)來(lái)的時(shí)刻。

每一次跌倒，都有禮物，撿起它，放在行囊里，人生很長(zhǎng)。

《少年厭學(xué)》的特別之處，

在于它揭露了關(guān)于厭學(xué)背后那些所謂的、無(wú)法言說(shuō)的厭學(xué)問(wèn)題與癥結(jié)。

它更像一面鏡子——

照見(jiàn)的不僅是孩子的創(chuàng)傷，

更是大人的情緒與問(wèn)題。

只要你有耐心了解，只要你翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，

你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：

“休學(xué)不是逃避，是瀕死者的自我急救”；

“休學(xué)的孩子不是壞掉的機(jī)器，

只是暫時(shí)生銹的星星”