啟發(fā)式教學(xué)法在老年教學(xué)中的運用研究

啟發(fā)式教學(xué)是一門教學(xué)藝術(shù)，它既給老年大學(xué)學(xué)員們以知識的甜美，視野的開闊，又給他們情緒的感染，精神的享受和思維的激發(fā)。以喚起學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣，對美好生活的追求，彰顯自身的價值。在推進(jìn)和發(fā)展老年教育事業(yè)中，教師是老年教育工作的中堅力量，就老年大學(xué)教師而言，不僅要有專業(yè)知識、勤勉與敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的精神，教師還需要認(rèn)識和掌握老年教育的客觀規(guī)律，并結(jié)合老年教育實踐，樹立正確的教育觀點，掌握正確的教育方法。本文就啟發(fā)式教學(xué)方法在實踐中的運用，進(jìn)行初步探討。

一、因勢利導(dǎo) 激活老年學(xué)員學(xué)習(xí)動力

（一）“引領(lǐng)”。老年教育是一種完善人、升華人、提高老年群體素質(zhì)的教育，它融教育、教學(xué)、活動于一體，其目的是為了滿足老年人求知、求樂、求健、求為的需求。在教學(xué)中一靠知識的力量，二靠教師人格的力量。知識的力量是感召力，說服力。教師人格的力量是影響力和凝聚力。教師既重授業(yè)，更重傳道。所謂“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”，在教學(xué)中：教師要做到啟發(fā)式教學(xué)，“引領(lǐng)”入門，激活其靈性。如，2022級攝影班利用攝影名家作品和國家級大獎作品為范例，作教學(xué)示范就起到了積極的引領(lǐng)作用。學(xué)員在讀圖、賞圖的學(xué)習(xí)過程中感到有愛好的興趣，從而能夠自覺地、熱心地、專心致志地、念念不忘地去從事學(xué)習(xí)。起到了調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)情緒和對老年大學(xué)教學(xué)的認(rèn)同感、親和力、凝聚力的作用，這正是老年大學(xué)的優(yōu)勢所在。

（二）“加熱”。一是目標(biāo)激勵，幫助學(xué)員制定個人學(xué)習(xí)規(guī)劃，二是典型激勵。例如，彩鉛班有一名學(xué)員，過去從未學(xué)過繪畫，在老年大學(xué)學(xué)習(xí)后，她的作品被《云南老年報》采用，大大激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣，她后來還被安寧市美術(shù)家協(xié)會吸收為會員。安寧市老年大學(xué)就是以學(xué)有所獲、學(xué)有所成的事例鼓勵學(xué)員，收到“加熱”成效。

（三）“催化”。在傳授知識的同時，把能力的培養(yǎng)、方法的傳授放在重要位置，使學(xué)員不僅自己學(xué)會、掌握，而且懂得怎么學(xué)、怎么用，這樣才能在學(xué)校、在家庭、在社會當(dāng)好“二傳手”。老年人在學(xué)習(xí)過程中，總會遇到一些困難，這是正常的。教師既要幫助學(xué)員樹立戰(zhàn)勝困難的信心，又要掌握正確的方法。凡是決心攀登高峰的人，總能找到出路。啟發(fā)學(xué)員大膽提出學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓他們現(xiàn)身說法，互相研討，共同提高，起到互動“催化”的效果。

二、為人師表 調(diào)動老年教育“教與學(xué)”兩個積極性

（一）好為人師。老年大學(xué)學(xué)員與其他在校學(xué)生不同，他們有幾十年工作經(jīng)驗和生活實踐，盡管記憶力稍弱，但一般具有較強的理解能力、分析能力和判斷能力，這給師生互動，相互啟發(fā)提供了先決條件。在課堂內(nèi)外進(jìn)行交流與溝通、問與答，調(diào)動教與學(xué)的兩個積極性都起到了積極作用。為激發(fā)學(xué)員興趣，教師在課堂教學(xué)中注意運用淺顯易懂、形象鮮明的語言、視圖、圖表，讓學(xué)員感到聽課是一種藝術(shù)享受，使他們不僅“樂意聽”，而且“聽得懂”，“學(xué)得會”。教師還努力通過幽默、風(fēng)趣的語言，給學(xué)員以興味、尋味、情味，使學(xué)員深入思考，悟出“笑外之音”。為激發(fā)學(xué)員興趣，教師努力使教態(tài)充滿魅力。專業(yè)的教學(xué)不僅需要語言，還要有動作、面部表情以及眼神的輔助，這就要求教師的肢體語言要規(guī)范、得體、端莊。實踐證明，運用有魅力的教態(tài)語言，可以通過更換對學(xué)員的刺激方式，引起和抓住學(xué)員的注意力。

（二）情為人師。老年大學(xué)學(xué)員來學(xué)習(xí)“求知”并不是唯一目的，情感交流也是重要因素，課堂是平臺，要讓學(xué)員們享受到溫馨和諧的人際關(guān)系。營造出互信、友愛、團(tuán)結(jié)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)員產(chǎn)生“家”的感覺。

（三）心為人師。教師要教書育人，在思想上、心靈上的啟迪才是教學(xué)的目的。把聽課變成享受，把活動當(dāng)作溝通，把授課當(dāng)作分享。教師要尊重學(xué)員的心理需要，傾聽學(xué)員對問題的想法，發(fā)現(xiàn)其閃光點，形成共同參與，共同思考，共同協(xié)作，共同解決問題，真正產(chǎn)生心理共鳴，觀點共振，思維共享，影響共有。如：用一些攝影佳作，帶回班上與全體學(xué)員共享。這就是通過“多學(xué)”而得于“多聞”。“多聞”、“多見” 、“多識”就是博學(xué)的基礎(chǔ)，也就是說一切知識必須從自己的認(rèn)知感覺或前人的經(jīng)驗中去尋找，使學(xué)員達(dá)到“博學(xué)”的景地，逐步提高自己作品的水平。

三、循循善誘 探索啟發(fā)式教學(xué)的方法

（一）理清知識點。教師們認(rèn)真研究授課方法創(chuàng)新，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)——新穎、充滿藝術(shù)性的導(dǎo)入，使學(xué)員把學(xué)習(xí)看作一種精神享受；精彩、富有啟發(fā)的設(shè)問，使課堂生機勃勃，教學(xué)有聲有色；因勢利導(dǎo)的問答，在循循善誘中進(jìn)行，啟發(fā)學(xué)員積極思維；生動精當(dāng)?shù)陌咐拐n堂教學(xué)生動活潑，妙趣橫生；充滿激情、少而精的講授，使學(xué)員在啟發(fā)中頓悟；有目的的、適當(dāng)?shù)恼n堂討論，引導(dǎo)學(xué)員積極思維，明辨是非，更有興趣地投入學(xué)習(xí)；巧妙設(shè)置的懸念，吊起了學(xué)員胃口，引起學(xué)員強烈的求知欲望；實事求是的點評，既揚起學(xué)員自信的風(fēng)帆，也使學(xué)員看到不足，有效地調(diào)動積極性。

（二）選準(zhǔn)切入點。從老年學(xué)員實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)員掌握知識的重點和難點。教師摒棄了“滿堂灌輸”的慣常作法，而是注意掌握課堂氛圍，適時點撥。“一石激起千層浪”，這種教學(xué)方式可以使原本沉悶的課堂氣氛，一下子活躍起來，讓學(xué)員在解決問題的過程中，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，逐步樹立起創(chuàng)新意識，取得更好的教學(xué)效果。

（三）講評關(guān)鍵點。講評是課堂教學(xué)的重要組成部分，講評可使學(xué)員們明確攝影中存在的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講評都是由教師與學(xué)員共同參與的。先由學(xué)員上講臺，對自己的習(xí)作在點、線、面、主體、布局等方面暢談自己的看法，再由教師進(jìn)行歸納總結(jié)提高，幫助學(xué)員們找出有歸律性的東西。講評中，許多學(xué)員把講評別人的作品與談自己的心得結(jié)合起來。創(chuàng)作者聽了心悅誠服，授聽者深受啟發(fā)，在每次講評課和經(jīng)驗交流會上，學(xué)員們爭先恐后上講臺，互相切磋，氣氛活躍，學(xué)員和教師教學(xué)相長，其樂融融，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)員的主體精神。

（四）抓好習(xí)用點。把已學(xué)得的知識，通過溫習(xí)與檢驗，也才算是真正獲取了知識。從“學(xué)”、“思”到“習(xí)”這在認(rèn)識上是一次飛躍。老年大學(xué)的學(xué)員，記憶力已不如從前，因而在學(xué)到一定知識后，“習(xí)”就顯得特別重要了。因為時時熟習(xí)，學(xué)攝影者，能創(chuàng)作；學(xué)歌者，不忘歌；學(xué)跳舞者，能善舞。由班委會組織，由全體學(xué)員參與的攝影鑒賞課，每學(xué)年辦展覽等讓學(xué)員得到“學(xué)”、“習(xí)”與“行”的結(jié)合。老師在實踐課中，除講好理論知識外，還要手把手教學(xué)員操作相機、構(gòu)圖、用光和拍攝。

（五）提高自身點。教師在學(xué)員心目中是文化的化身，他在傳授知識的同時又成就和提升了自身文化。教師的水平在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。教師的知識豐富，專業(yè)性強，并且講課生動，學(xué)員就愿意聽、認(rèn)真聽，效果就好；如果教師講課死板乏味，沒有吸引力，老年人就不會有興趣，而且還會感到這是一種壓力。因為他們一方面是為了學(xué)習(xí)知識，另一方面也是為了提高自己的生活質(zhì)量。因此，教學(xué)質(zhì)量的提高還要求教師在教學(xué)實踐中提升自身水平的同時，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要，探索專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不能一味要求學(xué)員怎么做，而是首先應(yīng)要求教師自身應(yīng)該怎么做。教師專業(yè)知識的提高，是搞好教授專業(yè)課程的基礎(chǔ)。

總之，在老年教育教學(xué)中，運用啟發(fā)式教學(xué)，是一種教與學(xué)聯(lián)動、學(xué)與學(xué)交流，能充分利用教學(xué)資源，效果顯著的一種教學(xué)方法。它的運用，對提升教學(xué)效果，創(chuàng)辦特色學(xué)科、專業(yè)，都將起到積極的推動作用。

安寧市老年大學(xué) 王衛(wèi)東