4歲娃輸不起？聰明媽媽用這3招，把“玻璃心”煉成“鉆石心”

大家好，我是專(zhuān)注家庭教育和心理健康的怦然。

“媽媽?zhuān)麄兌疾坏任遥　薄拔以僖膊煌媪耍　碑?dāng)孩子因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫折就崩潰大哭，你是否也陷入焦慮：明明想培養(yǎng)抗挫力，卻越哄越糟？

其實(shí)，4歲孩子的“輸不起”不是玻璃心，而是成長(zhǎng)必經(jīng)的敏感期！

最近看了套暖心繪本《誰(shuí)是獲勝者》，很是治愈，讀給3-6歲的孩子聽(tīng)，很適合他們這個(gè)時(shí)期的”好勝心理“。今天就借助這個(gè)繪本，給新手爸媽分享3個(gè)實(shí)戰(zhàn)妙招，用繪本+心理學(xué)+游戲力，把眼淚變成成長(zhǎng)的養(yǎng)分，養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子！

01

第一招：用繪本搭建“情緒安全島”

給4歲的孩子說(shuō)教“要堅(jiān)強(qiáng)”是沒(méi)有用的，他們根本聽(tīng)不懂大道理！
這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該像朋友一樣，用故事來(lái)幫助我們“說(shuō)話(huà)”。

《愛(ài)心小豬·誰(shuí)是獲勝者》中，豬小暖的畫(huà)被好朋友不小心毀掉，十分難過(guò)。原本玩得很開(kāi)心的朋友們也不知所措，突然，他們想到了一起修補(bǔ)畫(huà)的主意。可是，即便如此，修補(bǔ)后的畫(huà)依然在比賽中落榜。

豬小暖并沒(méi)有你難過(guò)，反而笑著說(shuō)：“畫(huà)在我心里最珍貴”。

這個(gè)情節(jié)至關(guān)重要，暗藏著3個(gè)關(guān)鍵：

共情失敗：不否定情緒（“畫(huà)壞了確實(shí)難過(guò)”），但引導(dǎo)視角轉(zhuǎn)換（“畫(huà)被朋友修復(fù)時(shí)，是不是很溫暖？”）

重塑輸贏觀：用具體場(chǎng)景讓孩子明白“參與的過(guò)程比結(jié)果更有意義”。

隱喻力量：小豬的治愈結(jié)局，比家長(zhǎng)講100遍道理更深入童心。

實(shí)操話(huà)術(shù)：
“二寶，你看豬小暖的畫(huà)被撕壞了，他是不是也很難過(guò)？但他怎么做的？……對(duì)啦，他和小伙伴一起修好了畫(huà)！下次你跑步落后時(shí)，要不要像小豬一樣，先給自己鼓掌？”

延伸行動(dòng)：

親子共讀后，和孩子一起畫(huà)一幅“我的勇氣畫(huà)”，記錄他克服挫折的瞬間。

角色扮演：讓孩子扮演豬小暖，你扮演“崩潰的小朋友”，用故事中的臺(tái)詞互動(dòng)。

02

第二招：給情緒裝上“可調(diào)節(jié)按鈕”

很多新手父母，一看到孩子哭就十分慌張，不知道該怎么辦，只會(huì)說(shuō)“別哭了”。其實(shí)，我們完全可以教孩子“給情緒起名字”，把崩潰變成可控游戲。

情緒標(biāo)識(shí)卡：

父母可以打印一些“生氣小怪獸”“傷心雨滴”等圖案，讓孩子指認(rèn)情緒（“你現(xiàn)在是哪種小怪獸？”）或者，模仿豬小暖的畫(huà)被毀場(chǎng)景，問(wèn)“如果你是小豬，會(huì)選哪個(gè)表情？”

“失敗博物館”游戲：

準(zhǔn)備一個(gè)盒子，讓孩子畫(huà)出/說(shuō)出自己的“失敗經(jīng)歷”（如“跑得慢”“積木倒塌”）。

每周開(kāi)一次“博物館”，全家分享自己克服挫折的故事（爸爸可以說(shuō)“爸爸上次做飯也糊了！”）。

心理學(xué)依據(jù)：
4歲的孩子前額葉還沒(méi)有發(fā)育完全，抽象的說(shuō)教根本沒(méi)有用，他們完全理解不了。只有用具體符號(hào)來(lái)游戲化，幫助他們的大腦建立情緒行為的正向鏈接，幫助他們了解自己的情緒，并真正地理解情緒來(lái)了，如何面對(duì)的問(wèn)題。

金句提醒：
“哭不是錯(cuò)，但一直哭會(huì)錯(cuò)過(guò)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)哦！”

03

第三招：在游戲中練習(xí)“反脆弱力”

讓很多年輕父母頭痛的是，越想保護(hù)孩子，TA反而越脆弱。其實(shí)，如果能夠刻意地制造“可控挫折”，把抗挫力變成肌肉記憶，才是幫助孩子”抗挫“的最佳方式。

“輸家逆襲賽”：

在和玩游戲的時(shí)候，可以故意讓孩子輸，但需要設(shè)置“復(fù)活卡”（如“唱首歌可多一次機(jī)會(huì)”）。

在孩子輸后進(jìn)行引導(dǎo)：“你剛才用復(fù)活卡的樣子，像不像豬小暖修畫(huà)時(shí)的勇敢？”

這樣的引導(dǎo)能夠很好地幫助孩子把自己的情緒具象化，識(shí)別出自己的情緒，并正確地面對(duì)。

“失敗勛章”機(jī)制：

我們還可以準(zhǔn)備貼紙，每次孩子平靜面對(duì)失敗就貼一枚，集滿(mǎn)5枚兌換“勇氣徽章”。

在這個(gè)過(guò)程中必須強(qiáng)化過(guò)程而非結(jié)果（“媽媽看到你輸了但沒(méi)放棄，真厲害！”）。

但是，千萬(wàn)不要“假讓步”（“其實(shí)你跑得最快”），這會(huì)扭曲孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知。正確的做法是，告訴孩子，“這次輸了，下次我們多練練好嗎？”

朋友聽(tīng)了感覺(jué)很實(shí)用，回家便試了一下，沒(méi)想到，用這3招后，二寶的變化讓人十分驚喜：

第1周：睡前主動(dòng)要求講《誰(shuí)是獲勝者》，會(huì)指著畫(huà)說(shuō)“小豬不難過(guò)”。

第3周：跑步落后時(shí)不再哭，而是喊“我要像小豬一樣繼續(xù)跑！”

第5周：輸棋后自己貼“失敗勛章”，還說(shuō)“下次我要用爸爸的戰(zhàn)術(shù)！”

其實(shí)，培養(yǎng)孩子的抗挫力不是讓孩子“忍住不哭”，而是要讓孩子學(xué)會(huì)與失敗共處，甚至從中找到力量。

當(dāng)孩子的情緒崩潰時(shí)，作為父母一定要在心里默念3遍：

允許哭（情緒需要出口） 不貼標(biāo)簽（不說(shuō)“膽小”“嬌氣”） 等待時(shí)機(jī)（情緒平復(fù)后再引導(dǎo)）

就像豬小暖的媽媽說(shuō)：“畫(huà)不在獎(jiǎng)杯里，在勇敢嘗試的心里。”

結(jié)尾互動(dòng)：你家娃輸不起時(shí)，你用過(guò)什么妙招？ 留言區(qū)等你支招。

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