科學銜接 閱讀賦能——東城區英語學科小初銜接閱讀教學研討活動

為挖掘區域教育資源優勢，協同推進小初銜接，促進區域閱讀體系構建，提升小初教學質量提升。2025年6月5日，由東莞市東城教育管理中心主辦的“科學銜接 閱讀賦能——小學英語學科小初銜接研討活動”在東莞市東城外國語小學二樓報告廳成功舉辦。東城街道教育管理中心英語教研員羅婧老師，新啟翔圖書學術顧問、廣東省特級教師姚達文老師蒞臨指導。

一、小學五年級閱讀展示課

授課老師：東城外國語小學 胡妙貞老師

胡妙貞老師與五年級的同學們展示繪本閱讀課：《新魔法英語分級讀物》第五級Mothers and babies。繪本描述了自然界中的媽媽們照顧后代的不同方式。胡老師利用魚骨圖（fish-bone diagram）幫助學生梳理故事內容。在精讀環節，她以老虎、海豚、鱷魚為例，通過 “What-Where-How-Why”問題鏈，引導學生分析動物育兒方式及原因，并用邏輯性語言復述內容。最后，師生圍繞繪本展開拓展討論與遷移思考，有效培養了學生的 信息分析能力與邏輯表達能力。

二、初中七年級報刊閱讀課

授課老師：東城中學 蘇彩刁老師

蘇彩刁老師呈現了一節七年級報刊閱讀課：Secrets About Animals：Dogs vs. Giraffes。蘇老師選取兩篇閱讀材料，分別以狗和長頸鹿為載體，從科學視角揭示動物獨特的身體結構與功能，同時探討動物與人類、自然的互動關系。

三、專家引領：理論賦能，實踐創新

課后，廣東省特級教師姚達文老師結合新課標理念對兩節展示課進行了深入的點評，為在場老師提供了寶貴的教學思路和建議。

姚老師高度肯定了兩節課的三大亮點：主題意義深度探究、閱讀策略遷移創新、學生為主體的落實。姚老師反復強調，無論是繪本還是報刊閱讀，語篇研讀都是教學設計的邏輯起點。教師需要從語篇的三個維度“what（內容）”“why（目的）”“how（結構與語言）”進行深入剖析，同時緊密關注學生的認知水平、學習需求和情感態度，做到真正 “讀懂學生”。姚老師對語篇研讀、學情分析以及課堂實施等方面的精彩闡述，對英語閱讀教學具有重要指導意義。

四、活動總結：共研小初閱讀，迎接教學新篇

東城街道教育管理中心英語教研員羅婧老師對本次活動進行總結，她認為本次活動為小學和初中英語教師提供了寶貴的學習契機，通過對比小初閱讀課的異同，促使教師們思考如何更好地滿足課標要求，提升教學質量。后續將持續開展英語教研，助力教師迎接新教材并完善教學體系。

專家引領，理論指導。希望此次活動能讓現場的老師們對繪本閱讀教學有進一步的認識和思考，并在繪本閱讀的道路上深耕拾萃，用閱讀啟迪心智，讓孩子的成長之樹碩果累累。