國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)精讀 | 風(fēng)和阿格巴的選擇——從應(yīng)試和能力維度審視閱讀命題

命題：假如閃沒(méi)有誕下子嗣，阿格巴和閃又有怎樣的結(jié)局？你如何來(lái)看待這一結(jié)局？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)說(shuō)一說(shuō)。

這是我們共讀了《風(fēng)之王》后，我對(duì)同學(xué)們提的一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題。

看到這個(gè)問(wèn)題，有的同學(xué)覺(jué)得簡(jiǎn)單，既然是開(kāi)放性問(wèn)題，隨便說(shuō)兩嘴就可以了。作為成熟的閱讀者和高效的應(yīng)試者，對(duì)此題的分析應(yīng)該有一套完整的底層邏輯。

首先，要分析題干，弄清楚要求。

題干里有三點(diǎn)要求：第一，“有怎樣的結(jié)局”，猜想結(jié)局；第二，“如何看待這個(gè)結(jié)局”，表達(dá)看法；第三，“結(jié)合小說(shuō)說(shuō)一說(shuō)”，聯(lián)系文本找依據(jù)。

它是這題的答題步驟。比如：

①猜想結(jié)局：假如閃沒(méi)有誕下子嗣，阿格巴和閃會(huì)可能會(huì)在沼澤地里孤獨(dú)終老。

②表達(dá)看法：在這荒僻的地方，沒(méi)有人記得他們，隨著時(shí)間流逝，他們會(huì)被慢慢遺忘。有時(shí)成功需要一些機(jī)遇和運(yùn)氣，他們恰好卡在了這里，就像美人遲暮，英雄末路，他們沒(méi)有做錯(cuò)什么，而是命運(yùn)弄人。

③聯(lián)系文本找依據(jù)：小說(shuō)中閃在阿格巴的支持下，擊敗了惡魔，讓伯爵顏面掃地。他們的倔強(qiáng)性格讓伯爵難以容忍，最后被驅(qū)逐到沼澤地。他們?cè)谟?guó)失去了依靠，在那個(gè)等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)里，只能孤獨(dú)度日，一生本領(lǐng)難以施展，可悲可嘆。

記住，但凡應(yīng)試，都有答題路徑，不能任意發(fā)揮，胡亂猜想。

其次，要讀懂小說(shuō)，弄清楚命題者意圖。

《風(fēng)之王》表現(xiàn)了對(duì)苦難的忍受、對(duì)命運(yùn)不屈的挑戰(zhàn)，無(wú)論他們?cè)庥隽耸裁矗俭w現(xiàn)了生機(jī)勃勃的活力。

風(fēng)剛出生不久，媽媽就死了。它身上的麥穗紋和白點(diǎn)，仿佛注定了它的命途多舛。

馬童阿格巴等一行人帶著風(fēng)等駿馬前往法國(guó)，把它們當(dāng)做國(guó)禮進(jìn)獻(xiàn)，對(duì)方不識(shí)貨，風(fēng)被人當(dāng)做運(yùn)雜貨的牲口，阿格巴流落街頭，打零工維持生計(jì)。有一次，阿格巴被人誣陷，送進(jìn)了監(jiān)獄，直至后來(lái)被伯爵帶到英國(guó)，境況才有了好轉(zhuǎn)。

即使到了沼澤地，他們也沒(méi)有氣餒，慢慢地融入環(huán)境，不急不躁。這一點(diǎn)讓我佩服。

當(dāng)梳理了小說(shuō)，你覺(jué)得老師的命題意圖是什么？是讓你說(shuō)他們會(huì)孤獨(dú)終老，還是他們能堅(jiān)持自我，從不放棄呢？老師不僅僅是讓你做題，更是考察你的價(jià)值觀。當(dāng)然要有理有據(jù)。

如果要得滿分，要像董鈺琪這樣說(shuō)：阿格巴和閃會(huì)在沼澤里繼續(xù)樂(lè)觀努力的生活下去。不管遇到任何困難都會(huì)想辦法克服；像榮澤旭這樣說(shuō)：阿格巴性格堅(jiān)強(qiáng)，他有堅(jiān)定的信念，有可能想盡一切辦法帶閃離開(kāi)沼澤，尋找生路……

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國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)精讀課招募 | 讓孩子明白，讀這些書(shū)有什么用，和自己有什么關(guān)系……