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肖昕辰同學(xué)上課安安靜靜的,她的眼睛黑亮閃爍,里面就像要跳出星星來(lái)。這是我對(duì)她的基本印象。
她的文字有靈氣,有深度,是帶著思考的輕盈。她寫(xiě)這些文字時(shí),還是一個(gè)六年級(jí)的小學(xué)生,筆法有些青澀,但我認(rèn)為這是她這個(gè)年紀(jì)所獨(dú)有的味道。
我喜歡的文字,是那種從生活的土壤中生長(zhǎng)出來(lái)的,這種文字沾滿(mǎn)世俗的煙火,帶著寫(xiě)作者獨(dú)特的觀察和體驗(yàn),文如其人,不會(huì)與其他任何一個(gè)人混淆。
肖昕辰同學(xué)的文字,就給我這樣感覺(jué)。她筆下的樹(shù)各個(gè)不同,《窗外的樹(shù)》,是夢(mèng)幻的,“抖動(dòng)的綠點(diǎn)掉到了地上,變成了綠芽”;《雨天的避風(fēng)港》,是驚喜的,發(fā)現(xiàn)了身邊的奇妙;《近處、遠(yuǎn)處的植物》,則是有思考的,樹(shù)猶人生,代表著不同的選擇。
我對(duì)孩子們說(shuō),思考的起點(diǎn),就是對(duì)自我的反思,就是對(duì)自我“開(kāi)刀”,刀口不要朝向別人,而要朝內(nèi)“刺”向自己,這個(gè)轉(zhuǎn)變,是寫(xiě)作者走向成熟標(biāo)志。
寫(xiě)作中,她踐行了這一理念,不斷去嘗試,力求突破。總體來(lái)看,她的文字是有思考的。《以前和現(xiàn)在》,是對(duì)時(shí)光的感悟;《書(shū)桌上的花朵》和《角落里的東西》,是對(duì)人性的初步洞察,都展示了她在這個(gè)年紀(jì)特有的深度。
課程快要結(jié)束時(shí),她在文字里傾吐自己寫(xiě)作的“痛苦”,不知道寫(xiě)什么,或者說(shuō)不知道怎么思考才更有力度更巧妙。我告訴她,這種“痛苦”,對(duì)寫(xiě)作者而言,是必要的,因?yàn)閷?xiě)作本身不是一帆風(fēng)順的。痛苦,代表著我們?cè)谒伎迹谔剿鳎谂G斬棘,開(kāi)拓自己的路。
這就是破繭成蝶。穿越黑暗與痛苦,我們才能親吻玫瑰,五彩的羽翼在太陽(yáng)下寫(xiě)詩(shī)。
希望肖昕辰同學(xué)繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作,這樣我才能看到她更多的文字,就像草原上的鮮花,就像她眼里閃亮的星星。
本文開(kāi)通打賞,收入歸肖昕辰同學(xué)所有,感謝大家支持!
01
窗外的樹(shù)
教室的窗外有兩棵樹(shù)。
仿佛是撕破時(shí)空,從漫畫(huà)里走出來(lái)的一般,靜靜地豎立在窗外。
走近時(shí),綠色的油畫(huà)葉子如雨般落到頭上,落到手上,落到身上,逐漸覆蓋了我。
走遠(yuǎn)時(shí),仿佛所有的嫩綠顏料都倒在了它們身上,風(fēng)吹過(guò),抖動(dòng)的綠點(diǎn)掉到了地上,變成了綠芽。
陽(yáng)光時(shí),它們仿佛被嵌進(jìn)一塊金黃的絲綢中,葉子被一只金筆勾勒出迷人的輪廓。
下雨時(shí),雨珠落到葉子上,葉子如彈鋼琴般發(fā)出悅耳的滴滴聲。
它們就一直呆在一起,過(guò)著彼此的春夏秋冬。
點(diǎn)評(píng):
好靈動(dòng)的樹(shù),靜時(shí)像畫(huà),動(dòng)時(shí)作畫(huà),這是作者內(nèi)心的美好表現(xiàn)。“抖動(dòng)的綠點(diǎn)掉到了地上,變成了綠芽。”想象力絕妙,讓人拍案叫絕。
02
雨天的避風(fēng)港
出校門(mén)一看,雨點(diǎn)落過(guò)不停,無(wú)奈之下,我只好將飯盒舉過(guò)頭頂。
我邊走邊埋怨著我怎么不穿件戴帽子的衣服啊!雨點(diǎn)不斷拍打著,我心情越來(lái)越煩躁,我干脆直接把飯盒放下來(lái)淋雨。
來(lái)到小區(qū)拐彎處,雨點(diǎn)終于停了,如同被什么東西阻隔一樣,地面呈現(xiàn)淺灰色,明顯是沒(méi)被雨點(diǎn)淋到,我找了個(gè)凳子,坐在干的地方。
雨點(diǎn)不在了,我感到有些莫名,抬頭一看發(fā)現(xiàn)了兩棵樹(shù)。這兩棵樹(shù)與其他樹(shù)不同,它們分別長(zhǎng)在路的兩邊,朝對(duì)方生長(zhǎng),形成了一座如綠翡翠筑成的拱橋。平常從這里經(jīng)過(guò),都沒(méi)發(fā)現(xiàn)這里的樹(shù)這么神奇。
因?yàn)樗鼈兊谋Wo(hù),拱橋下和其他地方如同兩個(gè)世界,一個(gè)嘈雜,一個(gè)安靜。
今天我留意到了它們。它們被雨后的陽(yáng)光勾勒青黃的輪廓。走到這里,心情非常愉悅。
這座“橋”為我們擋住了烈日,遮住了風(fēng)雨。小區(qū)的人們每天都要走到橋下,這座翡翠拱橋,就這么成為人們的避風(fēng)港。
點(diǎn)評(píng):
于窘境中發(fā)現(xiàn)美好,欣賞美好,沉醉美好,肖昕辰同學(xué)對(duì)身邊事物的美好發(fā)現(xiàn),是天然的,真實(shí)的,毫不做作,給人很多啟發(fā)。
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03
近處、遠(yuǎn)處的植物
我的窗子特別寬,能看見(jiàn)兩種植物。
第一種是小區(qū)樓下的植物。它們被栽成完美的樣子,顏色統(tǒng)一,被園丁修成圓柱形、球形、方形,每次我能看很久,莫名地覺(jué)得心情舒暢。
第二種是遠(yuǎn)處的植物。它們生長(zhǎng)隨性,想長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,想長(zhǎng)成什么形狀就長(zhǎng)成什么形狀,想什么顏色長(zhǎng)在一起就什么顏色長(zhǎng)在一起,沒(méi)有人束縛,可我卻沒(méi)多少心情欣賞它們。
都是植物,一種生下來(lái)就被人觀賞,而另一種卻是為了自己而釋放天性。
剪刀不僅剪掉了樹(shù)枝,也修掉了植物的自由。
點(diǎn)評(píng):
對(duì)比兩種植物的生存處境,分析其中體現(xiàn)的人生追求,體現(xiàn)了一定的思考深度。做怎樣的植物,體現(xiàn)的就是做怎樣的人生,希望每個(gè)人都能幸福且自由。
04
以前和現(xiàn)在
小時(shí)候,我看著小賣(mài)部的辣條,眼睛粘在上面幻想著,要是能有吃不完的辣條就好了。
看到芭比娃娃,我幻想著要是我的房間都是娃娃就好了。
一年級(jí)時(shí),總羨慕六年級(jí)的同學(xué)可以畢業(yè),可以玩耍。
可現(xiàn)在呢?
有足夠的金錢(qián)買(mǎi)辣條,可辣條在我嘴里已經(jīng)不好吃了。
芭比娃娃也已經(jīng)不好看了。
六年級(jí)隨之而來(lái)的是分離和學(xué)業(yè)的壓力。
好像曾經(jīng)我向往的那些,已是如泡沫無(wú)影無(wú)蹤了。
人們向往的不只是事物本身,而是一種感覺(jué),那感覺(jué)就像一層泡泡,一觸碰,它就不見(jiàn)了。
點(diǎn)評(píng):
成長(zhǎng),就是不斷失去的過(guò)去。有的事情要及時(shí)去做,一旦過(guò)了,就再也找不到那種感覺(jué)了。“那種感覺(jué)就像一層泡泡,一觸碰,它就不見(jiàn)了”,當(dāng)然,也不會(huì)這么脆弱,內(nèi)心想著時(shí),就可以著手去行動(dòng)。祝福你,追夢(mèng)的女孩。
05
書(shū)桌上的花朵
我的書(shū)桌上有一株用扭扭棒做成的花。
花瓣是天藍(lán)色的,像一幅幅藍(lán)色的裙擺;花蕊是鵝黃色的,裹滿(mǎn)了細(xì)密的絨毛;葉子向旁邊倒去,捧起了毛茸茸的穿著裙子的精致舞者。
剛開(kāi)始,我對(duì)它愛(ài)不釋手,每天放在離我最近的地方,每隔幾分鐘就要抬頭看一看。這一株花在千萬(wàn)事物中,是平平無(wú)奇的,但倒映在我眼中,卻是最耀眼的。
現(xiàn)在,我桌上的書(shū)本太多,把它壓在了下面,等我拿出來(lái)一看,已經(jīng)如一個(gè)老婆婆一般彎著腰,花瓣雜亂不堪,和之前的對(duì)比,現(xiàn)在已毫無(wú)觀賞性了,我把它隨手丟在一旁。
想想來(lái)看,大多人只會(huì)欣賞和喜愛(ài)新鮮的完美的事物,破壞之后也就拋棄了它們,果然人心還是善變的。
點(diǎn)評(píng):
始終如一地愛(ài)著,這是對(duì)人的巨大考驗(yàn),人天然地喜新厭舊。作者敏銳地發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),反思自己的行為,解剖自己的內(nèi)心,是一次勇敢的思考。
06
教室角落的東西
坐在教室的后排,看著教室角落的東西,我不禁心生憐憫。
四個(gè)呼啦圈以不同的姿態(tài)躺在地上,身上布滿(mǎn)了灰塵,像被套了一層灰膜,臟兮兮的,如被丟棄的小孩,沒(méi)有人愿意去扶起它們。十幾個(gè)羽毛球拍,亂糟糟地橫在路中,有的線斷了,有的把手臟了……這么一大堆東西,看都不想看它們一眼。
所有人經(jīng)過(guò)它們,只有一個(gè)反應(yīng):跨過(guò)它們。有的同學(xué)踩著縫走過(guò)去,有的跳過(guò),還有的因?yàn)橄优K,踢它們一腳。
不出意外,呼啦圈已經(jīng)斷掉好幾個(gè)了,羽毛球拍也壞了好幾把了。
所有人都心知肚明,可沒(méi)有一個(gè)人愿意撿起它們,我們是多么自私啊!
點(diǎn)評(píng):
雖然我們不能改變結(jié)局,但至少可以以悲憫之心去理解結(jié)局發(fā)生的過(guò)程和細(xì)節(jié)。它們是我們娛樂(lè)的工具,用后即棄,不管它們?cè)?jīng)對(duì)我們有怎樣的幫助。往大處說(shuō),這是工業(yè)化大生產(chǎn)后的物質(zhì)消費(fèi)癥,我們不懂珍惜,也不會(huì)理解“一粥一飯,當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷,恒念物力維艱”的生活理念。時(shí)代變了,人心也就變了。往人內(nèi)心說(shuō),“我們是多么自私啊”,肖同學(xué)提醒我們反思自己的生活,是有必要的。
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圖書(shū)推薦
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講師簡(jiǎn)介/Profile/
彭治旗:曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年,《學(xué)語(yǔ)文之友》讀寫(xiě)專(zhuān)欄特邀專(zhuān)家;持有人社部中國(guó)繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書(shū);策劃數(shù)十本暢銷(xiāo)圖書(shū),著有《中考作文提分有辦法》(三冊(cè))。
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曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開(kāi)發(fā)創(chuàng)意寫(xiě)作課程,參與策劃南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院“語(yǔ)文素養(yǎng)通識(shí)課程”;全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員,被邀全國(guó)各地講座300余場(chǎng)。
通過(guò)“文字素描”“萬(wàn)物互聯(lián)”的方法,幫助學(xué)生走出寫(xiě)作的誤區(qū),提升創(chuàng)新思維能力,發(fā)展寫(xiě)作特長(zhǎng);指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類(lèi)作文競(jìng)賽,獲得全國(guó)知名高校的認(rèn)可和青睞。
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