麗水學院深入調研產業兼職教授隊伍建設 破解產教融合實踐難題

在國家大力推進產教融合、校企協同育人的戰略背景下，教育部《現代產業學院建設指南》明確提出“強化產業教授隊伍建設”的核心要求，為高校深化教育改革、培養應用型人才指明了方向。作為浙江省麗水市地方應用型高校的代表，浙江省麗水學院始終致力于探索產教融合新路徑。2025年7月，該校數學與計算機學院組建“麗院融創匯眾智，產教深研創未來”產業兼職教授隊伍建設情況調研團隊，在浙江省麗水市展開了一場產業兼職教授隊伍建設情況專項調研。此次調研聚焦產業兼職教授對產教融合的態度、校企協同育人機制運行現狀、制度實施中的難點堵點等關鍵問題，通過走訪企業、訪談專家、傾聽學子心聲等多元方式，從產業兼職教授、高校“科技副總”及學生三大核心主體入手，全面考察產業兼職教授制度的落地成效，為破解產教融合難題提供了扎實的實踐參考。

圖為調研團隊參觀企業 李馨供圖

產教融合是打通教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的關鍵紐帶，而產業兼職教授隊伍則是連接校企兩端的重要橋梁。2025年初，教育部等八部門聯合推出本科產業兼職教授制度，旨在通過吸納行業企業優秀人才進入高校授課，彌補高校人才培養與產業需求脫節的短板。浙江省麗水市第一時間響應政策號召，同步啟動本地產業兼職教授選聘工作。浙江省麗水市麗水學院積極跟進，結合學校應用型辦學定位，明確產業兼職教授的選聘標準、職責權限、考核機制等核心內容，為制度落地奠定了制度基礎。
麗水學院在政策設定上力求讓企業資源真正融入教育教學環節，此次調研正是在這樣的背景下開展，旨在通過實地考察摸清制度實施的現狀與問題，為后續優化完善提供依據。

調研團隊首先將目光投向企業一線，先后深入位于浙江省麗水市經濟技術開發區的浙江博遠科技有限公司，以及蓮都區的浙江夢馬電子商務有限公司、浙江華潤三九眾益制藥有限公司、浙江維康藥業股份有限公司等企業。這些企業涵蓋了生物醫藥、電子商務、信息技術等麗水市重點發展產業，均已參與產業兼職教授選聘或“科技副總”掛職項目，是產教融合的直接參與者。

在浙江博遠科技有限公司，調研團隊與該公司的羅教授展開深入交流。“我們與麗水學院合作看重的就是人才的流動，我們也相信‘產業兼職教授’制度可以加強學校與企業之間的交流，實現教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的打通”羅教授表示，希望可以加強校企合作，實現共贏。

通過對企業的實地走訪和與產業兼職教授的深度訪談，調研團隊發現，盡管該制度在麗水學院尚處起步階段，但整體認可度較高。超過90%的受訪教授認為，產業兼職教授機制打破了校企人才流動的壁壘，既能讓高校及時掌握行業動態，又能讓企業獲得持續的人才供給，是“一舉多得”的創新舉措。同時，團隊也梳理出制度實施中仍存在兼職教授專業匹配度不足、選聘標準有待完善、隊伍規模結構需優化等現實問題。

圖為調研團隊參觀企業 朱玲葉供圖

作為浙江省麗水市產教融合的另一項重要實踐，高校“科技副總”機制為此次調研提供了寶貴的參考樣本。自2016年麗水市率先實施“百博進百企”計劃以來，已已累計選派大批博士（專家）赴企業掛職鍛煉，近年來更升級為高校“科技副總”機制，推動高校智力資源與企業技術需求深度對接。調研團隊專門針對44位現任的高校教授展開專項訪談，解碼校企協同的“麗水經驗”。

麗水學院機械工程專業的蘇教授，在訪談中提到，“在真正走入企業后，很多企業車間運用的方法成為了我真實的教學案例，比如‘連鑄’這種方式，我在車間里面看到他們用‘連鑄’的時候，我就想到了學生之前問我在真實企業車間中是如何解決制作模型問題的，我看到了就可以和他們講，也提高了他們上課的興趣”。這種“實踐反哺教學”的模式，提升了學生的課堂參與度的同時也讓學生接觸到了企業一線的真正運用技巧，讓理論不再枯燥。

像朱教授這樣實現“教學與科研雙豐收”的案例不在少數。調研數據顯示，超80% 的高校“科技副總”表示，企業實踐為其教學提供了豐富素材，推動了課程內容更新；大多數高校“科技副總“們提到，在合作交流的過程中也幫助企業解決了許多關鍵技術問題。這種“高校獲實踐資源、企業得智力支持”的雙贏模式，成為麗水市產教融合的鮮明特色。

但與此同時，"科技副總"隊伍建設也面臨績效考核體系不完善、教學科研與企業項目時間沖突等現實挑戰，亟需通過機制創新進一步釋放人才效能。

圖為調研團隊采訪“科技副總” 陳柯宇供圖

學生作為產教融合的直接受益者，其體驗與需求是衡量制度成效的重要標尺。調研團隊通過線上問卷與線下座談相結合的方式，全面收集了學子們的真實反饋。

作為產教融合的直接參與者和受益者，學生群體的反饋對優化人才培養模式具有重要參考價值。調研團隊綜合運用問卷調查與座談交流的方式，廣泛收集麗水學院各學院學生意見。結果顯示，85.06%學生尚未參與過產業兼職教授授課，但對實踐性課程表現出強烈期待；14.94%已有學習體驗的學生普遍反映，此類課程更貼近行業前沿動態，有助于提升對就業市場的認知。同時，調研也發現部分學生對產教融合的內涵理解較為模糊，僅停留在概念層面，迫切希望通過加強校企合作，實現理論學習與實踐應用的有機結合，提升自身就業競爭力。

針對學生的期待，調研團隊也收集到了具體建議：93.17%的學生希望增加產業教授授課課時，80.98%希望增加企業實習的機會，62.93%呼吁增加校企合作項目，59.02%建議優化課程內容與行業需求的匹配度。這些來自學子的真實聲音，為高校優化人才培養方案提供了重要參考。

圖為調研團隊采訪學生 李馨供圖

此次調研，通過多主體、多維度的深入考察，清晰勾勒出麗水學院產業兼職教授隊伍建設的現狀圖景：政策框架已初步搭建，實踐探索初見成效，但在資源匹配、機制完善、落地執行等方面仍有較大優化空間。破解產教融合難題需要多方協同發力。基于調研結果，團隊初步提出了系列優化建議：在制度層面，需細化產業教授選聘標準；在機制層面，應完善績效考核與激勵機制，平衡校企雙方利益訴求；在執行層面，要推動產業教授資源下沉，通過“課程共建、項目共研、基地共享”等方式深度參與教學。

產教融合是一項系統工程，需要久久為功的耐心與多方協同的智慧。此次浙江省麗水學院的調研實踐，不僅為自身優化產教融合路徑提供了依據，更為地方高校破解校企合作難題提供了可借鑒的經驗。未來，隨著制度的不斷完善、機制的持續優化，相信產業兼職教授隊伍將成為推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈深度融合的中堅力量，為培養更多高層次復合型人才、助力地方經濟高質量發展貢獻更大力量。