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李孝萱,1959年生于天津市;1982年畢業于天津美術學院中國畫系;1985年調入天津美術學院中國畫系任教至今。現為天津美術學院教授、碩士研究生導師,原天津美術學院中國畫學院院長;西安美術學院中國畫學院博士生導師 ;中國國家畫院研究員;中國美術協會會員。
李孝萱畫語 |
言及教學,必當直面學生。為師者必免不了要有些考慮。分寸的把握總是個難題,由不得性子。若想省點心去偷懶,自然會尋思著有個共識,或者說,有個什么體系攥在手里。不必要的麻煩相對就減少于許多。迄今為止,我并未發現一個真正有效的措施能夠靈驗,無非全是經驗上的摸索。這些完全靠經驗形成的東西往往就存在著偏執的一面,不適應變化的本質。這樣,一個體系的出籠就成了某種饑渴。我曾聽過不少大大小小有關教學的討論會,雖都不約而同地強調自己的所謂體系,最終還是落到了程序性和概念性上,無根本性改變,即使有相異之見,也都必須在一種權利的意志下得到統一。
體系本無害,它的秩序能幫助人有成效的學習。問題在于體系一旦被權力左右,就丟失了應有的生機,變成了有害的東西。例如關于基礎訓練的問題,我始終看不見一個廣義上的涵括。索性不考慮專業性差別,把明暗素描統為不二法門,學生的好壞也得從中分出等級。看似有個清晰的思路深入其中,其實是千人一面的套路。這是不是大家渴求的那個體系?我不清楚!更令我費解的是四年畢業的學生,稍有些一般畫形的本領,用不著動腦子參考照片摹出張畫,不明不白得個獎,紅字當頭,誤以為人才。一下子成了珍稀動物加以保護。自己受不了,別人也被嚇著了。一個學校辦學,一個老師教學,其動機糾纏于此,只能說是目光短淺,但這恰恰成為目前美術教育的主流和方向。再比如像以前大師與大畫家云集的學校,其困惑也給我們提供了不少反思。大師與大畫家置身于教學中,他們在藝術上的造詣本身帶有一定的權威性,無形中被濃縮為一個支流、一種規范,演變為一種體系。當初是不乏氣象的,但時間久了不免要褪色,關鍵是效法者背上了包袱,再束縛住手腳,于是鉆進了死胡同。要么以素描明暗養成的思辨意識對待人和物;要么處于臨摹狀態,排斥個人感受,毫無生機。常言道:大樹下好乘涼,一乘涼人就怠惰了,就不情愿費腦筋,就養成了吃殘羹剩飯的習性。再有,理智上能夠接受的東西,感情上受不了,傳承血脈的心理真正起到了作用。感受被壓抑了,規范肯定是教條。有句話說得恰當:“生于民間,死于廟堂”,非把生機勃勃的活人教化成木頭樁子了事,其例子實屬屢見不鮮。坦白地講,這樣的體系不管怎么迷人耳目,如何自圓其說,都是值得懷疑的。
李孝萱課徒稿 |
頭像系列
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臨摹明人汪慶百肖像 40×30cm 1995年
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頭像速寫其一 26x37.5cm 1999年
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頭像速寫其二 26x37.5cm 2000年
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人物寫生-局部 138×69cm 2020年
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人體速寫系列
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人體速寫其一 26x37.5cm 2011年
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人體速寫其二 26×37.5cm 2011年
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人物寫生系列
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人物寫生其一 159×85cm 1995年
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人物寫生其二 139×70cm 2002年
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人物寫生其三 139×70cm 2002年
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人物寫生其四 139×70cm 1996年
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人物寫生其五 138×69cm 2012年
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人物寫生其六 138×69cm 2020年
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人物寫生其七 138×69cm 2020年
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人物寫生其八 138×69cm 2019年
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人物寫生其九-局部 139×70cm 1996年
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平凡的生活 139×70cm 1997年
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沉重的心情 139×70cm 2000年
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無心的網 136×68cm 1997年
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木桌與人 139×70cm 2000年
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艾因 138×69cm
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人物寫生其十 138×69cm 2020年
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人物寫生十一 139×70cm 2002年
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人物寫生十二 139×70cm 2010年
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人物寫生十三 138×69cm 2005年
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人物寫生十四 138×69cm 2014年
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圖文編輯| 洪安琪
初審|王艷霞
復審| 方勇
終審| 李云濤
出品| 天津美院中國畫學院新媒體中心
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