教師待遇變天，基礎(chǔ)工資下調(diào)明顯，預(yù)計(jì)9月1日開(kāi)始實(shí)施！

北京出臺(tái)一份新的教師管理政策，今年9月1號(hào)開(kāi)始實(shí)行。文件有47頁(yè)，內(nèi)容是“優(yōu)化教師資源配置，提升教育質(zhì)量”。

不少一線老師看后覺(jué)得壓力山大，有的老師甚至說(shuō)“很難接受這樣的變化”。這個(gè)新政策最核心的部分，是調(diào)整了老師的績(jī)效考核和工資結(jié)構(gòu)。

教師待遇變天，基礎(chǔ)工資下調(diào)明顯，預(yù)計(jì)9月1日開(kāi)始實(shí)施！

北京現(xiàn)在大概有23.8萬(wàn)名專任教師，這次改革會(huì)影響其中超過(guò)98%的人。根據(jù)新規(guī)定，老師工資里績(jī)效工資占的比例，要從原來(lái)的30%提高到45%，基本工資比例相應(yīng)降低。

這意味著老師們將近一半的收入，都要跟考核結(jié)果直接掛鉤，工資的穩(wěn)定性下降了很多。更讓老師們擔(dān)心的是考核標(biāo)準(zhǔn)也變了。

新政策把教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)權(quán)重提高到了60%，這60%里面，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)又占了35%。海淀區(qū)一位教高中數(shù)學(xué)的李老師就說(shuō)：

“這實(shí)際上有點(diǎn)變相回到應(yīng)試教育的老路了。我們都知道學(xué)生成績(jī)好壞受很多因素影響，現(xiàn)在把它和老師的收入綁得這么緊，很可能會(huì)讓教學(xué)行為變形。”

雖然全國(guó)已經(jīng)有17個(gè)省市調(diào)整過(guò)教師考核機(jī)制，但北京這次調(diào)整的力度是最大的。工作量考核也成了新規(guī)的重點(diǎn)。

每位老師每周最低要上的課，從原來(lái)的12節(jié)增加到14節(jié)，同時(shí)還得至少承擔(dān)一項(xiàng)課后服務(wù)或者社團(tuán)活動(dòng)。

北京市教育科學(xué)研究院去年底的調(diào)查就顯示，老師們平均每周工作已經(jīng)達(dá)到52.6小時(shí)了，比法定工作時(shí)間長(zhǎng)不少。新規(guī)實(shí)施后，這個(gè)數(shù)字估計(jì)還得往上走，可能得接近56小時(shí)。

還有一項(xiàng)大的變化是強(qiáng)制推行跨校交流輪崗。新規(guī)要求每個(gè)區(qū)每年至少有8%的老師要在不同學(xué)校之間輪崗，五年累計(jì)下來(lái)輪崗的比例不能低于30%。

也就是說(shuō)，一所學(xué)校里差不多三分之一的老師，在五年內(nèi)都可能要換工作環(huán)境。朝陽(yáng)區(qū)一位教了17年語(yǔ)文的老師就感嘆：

“我在這所學(xué)校都待了十幾年了，對(duì)學(xué)校文化、學(xué)生情況都很熟悉了，突然換個(gè)新環(huán)境，真能保證教學(xué)質(zhì)量不下降嗎？”

晉升和退休也有變化！

評(píng)職稱的路，不好走了、想評(píng)中學(xué)高級(jí)老師，現(xiàn)在要求主持市級(jí)以上教研課題的數(shù)量從1項(xiàng)變成了2項(xiàng)，要求在核心期刊上發(fā)表論文的數(shù)量也從2篇增加到了3篇。

去年北京評(píng)中學(xué)高級(jí)教師的成功率只有23.7%，按新標(biāo)準(zhǔn)算下來(lái)，估計(jì)以后成功率會(huì)降到15%左右。

退休制度也有調(diào)整，新規(guī)提出要逐步讓女老師和男老師一樣，都60歲退休，分五年過(guò)渡完成。但調(diào)查顯示，有43%的女老師不支持這個(gè)變化。

不過(guò)，新政策里也不是沒(méi)有好消息，班主任的津貼提高了，從每月800塊漲到了1200塊。但是，相應(yīng)的要求也高了，增加了學(xué)生心理健康、安全教育等好幾項(xiàng)硬性考核指標(biāo)。

這次政策調(diào)整其實(shí)是“雙減”之后深化教育改革的一部分，想通過(guò)加強(qiáng)績(jī)效管理來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，但政策制定者可能忽視了教師工作的特殊性。

改革后，加強(qiáng)績(jī)效考核能激發(fā)老師活力，提高教育質(zhì)量。而且，大家也不用擔(dān)心，新政策出臺(tái)前做了廣泛調(diào)研，并且會(huì)設(shè)置3個(gè)月的適應(yīng)期。

在這段時(shí)間里，各區(qū)教育局會(huì)組織開(kāi)政策解讀會(huì)，收集老師們的意見(jiàn)，對(duì)政策細(xì)則進(jìn)行必要的調(diào)整，爭(zhēng)取達(dá)到教育模式和教師待遇上的平衡。

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