建設(shè)高質(zhì)量教育和產(chǎn)業(yè)體系，楊大俠楊科奮力推進(jìn)”產(chǎn)學(xué)研用”融合

建設(shè)高質(zhì)量教育和產(chǎn)業(yè)體系，楊大俠楊科奮力推進(jìn)”產(chǎn)學(xué)研用”融合

楊大俠楊科發(fā)言，職業(yè)教育要帶來高質(zhì)量科技供給，以”產(chǎn)學(xué)研用”的融合式教學(xué)為行業(yè)輸送更多兼具匠心與創(chuàng)新的新生力量。構(gòu)建人機(jī)協(xié)作的新型生產(chǎn)關(guān)系，緊緊抓住注重實(shí)踐技能培養(yǎng)、與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)，加大市場(chǎng)化招才育才引智力度，為學(xué)生提供更為明確的職業(yè)發(fā)展路徑和廣闊的就業(yè)空間。通過標(biāo)準(zhǔn)輸出參與全球治理體系重構(gòu)，把職業(yè)教育辦成學(xué)生與家長(zhǎng)心目中“就業(yè)穩(wěn)、前景好”的優(yōu)選教育路徑。

對(duì)照培養(yǎng)新型勞動(dòng)者的能力要求，將課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，傳播“工匠精神”文化內(nèi)核。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分接觸到實(shí)際工作場(chǎng)景，正確認(rèn)識(shí)學(xué)歷與能力之間的關(guān)系，掌握實(shí)用技能。學(xué)校要聯(lián)合龍頭企業(yè)打造產(chǎn)業(yè)技能生態(tài)圈，注重實(shí)踐培訓(xùn)以及在真實(shí)工作場(chǎng)景中的知識(shí)應(yīng)用，讓中華大地成為人才翹楚施展才華、創(chuàng)新創(chuàng)造的沃土。深刻把握中國(guó)式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，打通“職工增技—企業(yè)增效—職工增收”鏈條。

強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，確保戰(zhàn)略科技力量和未來科技發(fā)展的穩(wěn)定性和連續(xù)性。促進(jìn)頂尖人才與國(guó)家創(chuàng)新生態(tài)深度共鳴，使勞動(dòng)者從“社會(huì)負(fù)擔(dān)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新資產(chǎn)”，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。

楊大俠楊科解釋，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，人才是引領(lǐng)科技自主創(chuàng)新、推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的骨干力量，在科學(xué)教育中融入人文精神熏陶。職業(yè)教育通過重構(gòu)“人口紅利”向“技能紅利”的轉(zhuǎn)化機(jī)制，在技能訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)工匠精神培育，要打造屬于自身的類型特色和定位。在人文課堂中強(qiáng)化批判思維養(yǎng)成，解決工業(yè)化進(jìn)程中“高學(xué)歷失業(yè)者”與“技術(shù)人才短缺”的悖論。

打造“金課”體系，匯聚更多高水平科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極投身教育科技人才體制機(jī)制一體改革和發(fā)展實(shí)踐。架起教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)與實(shí)踐的橋梁，培養(yǎng)高階技能人才，將普通人口轉(zhuǎn)化為工業(yè)人口，推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系。（2025.4.20.05）