
一枚硬幣的正反面,真的無法同時(shí)看見嗎?波蘭藝術(shù)家、圖畫書作家伊娃娜的首部無字圖畫書《寓言》會(huì)給你答案。
當(dāng)書頁翻動(dòng),這枚“思想硬幣”在溫?zé)岬恼菩睦镩_始旋轉(zhuǎn)。在這場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的“形狀游戲”中,棱角與光芒交相輝映,讓每個(gè)人得以同時(shí)窺見存在的多面性。
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著繪者:〔波蘭〕伊娃娜·奇米勒斯卡/著·繪
出版社:廣西師范大學(xué)出版社

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伊娃娜·奇米勒斯卡,四度入圍國(guó)際安徒生獎(jiǎng)插畫家獎(jiǎng)六人短名單,是當(dāng)前兒童圖畫書領(lǐng)域極具影響力和創(chuàng)新性的藝術(shù)家。她的作品以淡雅的彩鉛風(fēng)格、新穎的布料拼貼和多樣的著色技法,以及充滿想象力、創(chuàng)造力與哲學(xué)深度的內(nèi)容著稱。
簡(jiǎn)筆深處的自由
紀(jì)伯倫曾言:“自由是人類枷鎖中最粗的一條。”伊娃娜可謂深諳此理。在她多部富有創(chuàng)意的作品里,通過有限的空間和既定的圖像,探索藝術(shù)表達(dá)中的無限自由。
《寓言》正是這種自由的絕佳體現(xiàn):不設(shè)一字,就是伊娃娜為這本書設(shè)置的第一重限定。
為了讓更小的孩子也能“看到”,她采用極致簡(jiǎn)化的視覺語言。作品賦予每個(gè)人物的同一個(gè)動(dòng)作以不同意義:比如一個(gè)背手站立的男人,他在一種境況下雙手被縛,似乎正遭遇不測(cè);但在另一種境況下他手中握著一把花束,似乎要給即將開門的愛人一個(gè)驚喜。
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在《寓言》中,15位不同身份、性別、年齡、膚色的普通人,譜寫了一曲無聲的合唱,共同講述了關(guān)于人類普遍命運(yùn)的故事。
“有時(shí)語言不足以表達(dá)。”伊娃娜選擇用圖像來傳遞難以言說的情感與情境。她在視覺敘事的留白間,將想象的引線點(diǎn)燃,從而獲得更豐沛的暗示與表達(dá)。
留白的魔法,給孩子的想象天地
或許有人擔(dān)心,這樣富有哲思的書對(duì)孩子而言會(huì)過于晦澀——但事實(shí)上,兒童的思維遠(yuǎn)比我們想象的更接近哲學(xué)本質(zhì)。
他們天生愛追問“為什么”,而無字書的留白,恰恰給他們提供了自主探索的空間。
兒童通過具象認(rèn)知抽象。《寓言》中埋藏的細(xì)節(jié)——反復(fù)出現(xiàn)的小船、小狗、面包、藍(lán)紅串珠……像一場(chǎng)充滿樂趣的“視覺尋寶”。
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當(dāng)孩子們慢下來,從畫面中尋找和發(fā)現(xiàn)“不同”,并試著思考“為什么不同”、“不同的結(jié)果如何”,最終,他們會(huì)在反復(fù)翻閱中,自己串聯(lián)起那些若隱若現(xiàn)的線索,從發(fā)現(xiàn)的喜悅中體味深層的情感共振。
《寓言》的留白處不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案。在這里,每個(gè)孩子都是故事的導(dǎo)演。當(dāng)他們自動(dòng)填補(bǔ)人物命運(yùn),掌控?cái)⑹鹿?jié)奏,漫游在畫面與想象的縫隙間時(shí),便建構(gòu)起了屬于自己的哲理世界。
凝視困境,心懷希望
戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)害、流離失所……也許我們很難向孩子解釋,當(dāng)今世界為什么那么復(fù)雜多變。但這本書,給孩子創(chuàng)造了一個(gè)安全的探索空間,讓他們?cè)诋嬅嬷懈兄澜绲男W。
在《寓言》中,伊娃娜用對(duì)比的視覺敘事展現(xiàn)人類的生存狀態(tài):
左頁中一個(gè)女孩拖著游泳圈奔向海浪,右頁中她卻牽著牛在勞作;左頁是一位母親背著孩子在家中嬉戲,右頁中這對(duì)母子卻正穿越戰(zhàn)火下的鐵絲網(wǎng)——
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簡(jiǎn)單的畫面背后,是藝術(shù)家對(duì)人類社會(huì)困境的深刻凝視。
但伊娃娜始終心懷著藝術(shù)家的溫柔。當(dāng)故事行進(jìn)至彩色泡泡升起的那一頁,散落的人物開始匯聚:人們伸出援手,向彼此敞開懷抱,直至那片曾漂泊著孤舟的大海重歸寧?kù)o……
希望的種子,以沉默的姿態(tài),深深落入每個(gè)讀者的心中。
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閱讀這本書有所收獲的,絕不僅是孩子。在我們與孩子共讀的過程中,耳畔會(huì)重新聽見各自生命經(jīng)驗(yàn)中遙遠(yuǎn)的回響。
孩童看見故事的輪廓,成人讀懂命運(yùn)的隱喻——每一雙眼睛都能在《寓言》中,照見屬于自己的人生寓言。
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End
內(nèi)容編輯:宋玉瑩
版式編輯:韋佳宜(實(shí)習(xí)生)
指導(dǎo)老師:小莎

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